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Année académique : 2021-2022
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : A.E.S.I. - orientation economie familiale et sociale
Volume horaire : 30 périodes
Nombre de crédits : 2
Implantation(s) : Hazinelle Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Technologies et numérique Code U.E. : EF306
Pondération : 40 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 3 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
InformatiqueDang Thi, 15
Moyens audiovisuels Apport des médias et des TIC en enseignementFoguenne Jérome, 15

Coordonnées du responsable de l'UE :

Dang Thi (ThiDieuAn.DANG@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Dang Thi (ThiDieuAn.DANG@hel.be), Foguenne Jérome (Jerome.Foguenne@hel.be),

Prérequis :

Corequis :

Compétences visées

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
- Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Informatique

Savoir

  • Connaître les nouvelles tendances de l’Internet et les outils logiciels permettant la création de capsules vidéo,
  • Utiliser des logiciels vus dans les blocs précédents de manière plus approfondie dans le cadre des disciplines à enseigner (Word, Excel, Powerpoint…)

Savoir-faire :

Au terme du module, l’étudiant sera capable :

  • De créer une capsule vidéo,
  • D’utiliser les connaissances du montage vidéo,
  • Réaliser des outils didactiques informatiques et audiovisuels en utilisant conjointement différents logiciels et médias afin d'exploiter au mieux leurs potentialités didactiques

Savoir-être :

  • Produire des documents pédagogiquement et techniquement corrects en relation avec l’orientation spécifique, de manière autonome et critique.


2 : Moyens audiovisuels Apport des médias et des TIC en enseignement

Apports des médias et TIC en enseignement :

Le cours sera composé de deux volets :

 

-       Un volet théorique dont l’objectif est d’amener l’étudiant à une réflexion plus critique sur le fonctionnement et les messages diffusés par les médias. A l’aide d’extraits ou de réflexions sur les médias, il sera amené à se questionner sur les différents procédés pouvant influencer la perception du sens pour le spectateur. Plusieurs TIC et leurs spécificités seront abordés à travers les problématiques du réalisme, de la continuité, de la dimension politique, de la fiabilité de l’information et du langage cinématographique.

 

-       Un volet pratique : les étudiants devront travailler par groupe et réaliser une capsule vidéo/webdoc (script, tournage, montatge).  L’objectif sera de présenter une œuvre médiatique (analysée dans la capsule). Les étudiants devront donc à la fois être attentifs à la forme (utilisation du langage cinématographique) et au fond (métadiscours qui démontrera l’assimilation de la théorie vue au cours).



Description des méthodes d'enseignement :

1 : Informatique

Le cours dispensé au laboratoire d'informatique, qui se veut essentiellement pratique et reflet de la réalité, est basé sur la réalisation de projets et d’exercices adaptés.

La méthodologie exploitera au mieux les connaissances antérieures des étudiants.

Une présence régulière et active au laboratoire est indispensable.

Une remédiation est prévue une demi-heure avant la fin de  chaque cours et au dernier cours.

L’enseignement se fera, par défaut, en présentiel, avec ou sans masque selon les consignes de sécurité. 

"En fonction de la situation sanitaire, l'enseignement combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone.



2 : Moyens audiovisuels Apport des médias et des TIC en enseignement

Apports des médias et TIC en enseignement :

Les exposés théoriques seront toujours accompagnés d’extraits ou d’images médiatiques destinés à illustrer le propos du professeur. Après chaque exposé, les étudiants auront tout le loisir de poser leurs questions et d’approfondir avec l’enseignant les points qu’ils jugent utiles.

Pour la partie pratique, une méthode pédagogique active sera privilégiée, donnant aux étudiants la possibilité de se familiariser avec l’utilisation du matériel audio-visuel. La partie pratique de l’évaluation sera ensuite réalisée sous la forme d’un travail de groupe.

Matériel

Le/les étudiant(s) devront se procurer le matériel nécessaire pour le tournage de leur film. Si besoin, il est possible d’emprunter du matériel au CAV de Liège ou d’y emprunter des ressources documentaires (vous pouvez consulter la médiathèque en ligne). Le professeur reste également à disposition des étudiants en cas de difficulté.

 

En fonction de la situation sanitaire, l'enseignement combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone

 



Modalités et critères d'évaluation :

1 : Informatique

"En fonction de la situation sanitaire, l'examen sera organisé en présentiel ou à distance. Les étudiants seront informés des modalités précises au plus tard 1 mois avant le début de la session".

1re session:

Les travaux réalisés en classe feront l'objet d'une évaluation.

Épreuve intégrée (MAV + Informatique) : réalisation des outils didactiques informatiques et audiovisuels en utilisant conjointement différents logiciels et médias afin d'exploiter au mieux leurs potentialités didactiques. Les consignes se trouvent sur le site.

2e session (septembre):

L'étudiant passera un examen écrit (à livre ouvert) qui portera sur la matière de l’année. L'examen consistera en la réalisation d'exercices semblables aux exercices vus au cours.

Un étudiant qui n’a pas présenté son travail au mois de juin devra obligatoirement le rendre au mois de septembre (vidéo et écrits).  Les consignes se trouvent sur le site.

Un étudiant qui a rendu un travail insuffisant au mois de juin devra obligatoirement l'améliorer et le rendre au mois de septembre (vidéo et écrits). Les exigences seront précisées individuellement lors de la rencontre avec les étudiants ajournés au mois de juin. Le travail continuera à prendre la forme d’une épreuve intégrée. 

Le travail devra être rendu pour le premier jour de la session d’examens.

2 : Moyens audiovisuels Apport des médias et des TIC en enseignement

Critères d’évaluation :

Apports des médias et TIC en enseignement :

Dans le cadre de la partie théorique, le professeur sera attentif à plusieurs critères :

-       Compréhension et assimilation de la matière

-       Esprit critique

-       Capacité d’analyse

-       Rigueur

En fonction de la situation sanitaire, l'examen sera organisé en présentiel ou à distance.

 

Dans le cadre de la partie pratique :

-       Capacité d’utilisation des outils de TIC

-       Intégration pertinente des TIC dans le cadre des pratiques pédagogiques

-       Créativité

-       Rigueur

Pondération A.A. :

1 : Informatique

1re session :

Les travaux réalisés en classe feront l'objet d'une évaluation : 50%

L'épreuve intégrée sera évaluée simultanément par les deux enseignants (informatique + «médias et audiovisuel») :  50%.

2e session :

Pondération : 50% pour l’épreuve intégrée + 50% pour  l'examen écrit .

2 : Moyens audiovisuels Apport des médias et des TIC en enseignement

1re session : L’évaluation se fera simultanément par les deux enseignants (informatique + « médias et audiovisuel »)

2e session : Les exigences pour la deuxième session seront précisées individuellement lors de la rencontre avec les étudiants ajournés au mois de juin

 

Apports des médias et TIC en enseignement :

L’évaluation consistera en un travail de groupe pour lequel les étudiants devront constituer un travail vidéo, accompagné d'un travail écrit :

-       50% de l’évaluation : un document accompagnant la vidéo comprenant un script, un storyboard du travail vidéo à effectuer. Les étudiants devront également y justifier leurs choix pédagogiques et leurs choix de mise en scène...

-       50% de l’évaluation : travail de groupe de réalisation d’un travail vidéo/webdoc (dont les modalités pratiques seront définies au cours). La forme (utilisation de la caméra, qualité de la vidéo) et le fond (pertinence du propos, analyse médiatique) feront parties intégrantes de l’évaluation. 

La présence assidue et active au cours est nécessaire dans le cadre de l'acquisition des compétences pour l'UE. Un manquement à ces conditions pourrait donc imposer un travail supplémentaire à fournir par l'étudiant (pour vérifier l'acquisition des compétences).

Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Informatique

2 : Moyens audiovisuels Apport des médias et des TIC en enseignement

Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Informatique

2 : Moyens audiovisuels Apport des médias et des TIC en enseignement

Sources, références et supports éventuels :

1 : Informatique

https://www.powtoon.com/edu-home/

http://www.cndp.fr/crdp-reims/index.php?id=1881

http://pedagogie.uquebec.ca/portail/nouvelles/flipped-classroom-ou-la-classe-inversee-lutilisation-de-la-video-pour-substituer

Geneviève Bricoult, Marcel Lebrun, Denis Smidts, Comment construire un dispositif de formation ? Guide pratique à l'usage des enseignants, des formateurs, des concepteurs pédagogiques, 175p., Editions De Boeck, 2011.

 



2 : Moyens audiovisuels Apport des médias et des TIC en enseignement

Apports des médias et TIC en enseignement :

·         Le cinéma, une histoire en perspective : une histoire, Jean-Louis Leutrat, Editions Nathan, Paris, 1992.

·         L’œuvre d’art à l’époque de sa reproductibilité technique, Walter Benjamin, dernière version 1939, in « Œuvres III », Paris, Gallimard, 2000.

·         Vivre ensemble dans un monde médiatisé, Catherine Bouko et Odile Gilon,  CSEM, 2016.

·         L’analyse des films, Jacques Aumont et Michel Maire, Editions Armand Colin Cinéma, 2006.

·         Petit traité de manipulation à l’usage des honnêtes gens, Robert-vincent Joule, Jean-Léon Beauvois, Presses Universitaires de Grenoble, 2002.

·         Education aux médias en réseaux, CSEM, 2013.



Autres informations (AA) :

1 : Informatique

2 : Moyens audiovisuels Apport des médias et des TIC en enseignement

 

 

Pondération U.E. :

Chacune des AA intervient dans la note de l'UE à hauteur de 50%.

Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).