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Année académique : 2023-2024
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : A.E.S.I. - orientation français et français langue étrangère
Volume horaire : 32 périodes
Nombre de crédits : 4
Implantation(s) : Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Alphabétisation, didactique des outils ludiques et phoniques Code U.E. : FL221
Pondération : 80 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 2 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Alphabétisation, didactique des outils ludiques et phoniquesBuntinx Hervé, 32

Coordonnées du responsable de l'UE :

Buntinx Hervé (Herve.BUNTINX@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Buntinx Hervé (Herve.BUNTINX@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif.
- Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal.

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation.
- Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage.
- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants.
- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage.
- Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques.
- Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages.

Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.

- Gérer la classe de manière stimulante, structurante et sécurisante.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.
- Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées.
- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
- Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Alphabétisation, didactique des outils ludiques et phoniques

Savoirs développés 

    • Définir, analyser et s’approprier la didactique de l’alphabétisation ; et en intégrer et maîtriser les principaux acquis 
    • Définir, analyser et s’approprier la didactique du travail phonétique en fle ; et en intégrer et maîtriser les principaux acquis 
    • Définir, analyser et s’approprier la didactique de l’exploitation des jeux en fle ; et en intégrer et maîtriser les principaux acquis 

Savoir faire développés

    • Analyser et critiquer des outils didactiques ; des documents authentiques
    • Initier des situations d’apprentissage pour articuler les savoirs, savoir-faire, compétences dans les stratégies de lecture, et d’écriture en lien avec un public inscrit en alphabétisation
    • Elaborer des situations d’apprentissage qui permettent de concevoir des scénarios pédagogiques et des outils pédagogiques qui activent des stratégies de lecture et d’écriture en alphabétisation. 
    • Elaborer des situations d’apprentissage qui permettent d’engager un travail phonétique avec des apprenants FLE. 
    • Elaborer des situations d’apprentissage qui permettent d’exploiter des jeux avec des apprenants FLE. 

Savoir-être développés

    • Faire preuve de rigueur  
    • Faire preuve d'ouverture et d'esprit critique
    • Mobiliser les savoirs et savoir-faire pour produire une réflexion qui contribue à la construction identitaire de l’enseignant  
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Alphabétisation, didactique des outils ludiques et phoniques

Les méthodes d’enseignement : 

Exposé magistral, travaux de groupe (esprit critique et didactique disciplinaire), analyse de documents authentiques, analyse et création d’activités pour un réinvestissement sur le terrain, analyse et exploitation d’écrits de chercheurs scientifiques, analyse critique d’outils, de manuels existants, autosocioconstruction, formulation et confrontation des représentations initiales afin de construire un référentiel commun, collaboration avec le monde académique et/ou associatif, et/ou culturel selon les opportunités rencontrées ; lecture en autonomie. 

Combinaison ouverte d'activités d'apprentissage offertes en présence, en temps réel et à distance, en mode synchrone ou asynchrone

Aide à la réussite   

    Aide à la réussite :  Séance de réponses aux questions ; regard formatif possible sur les travaux demandés ; notation indicative, non prise en compte, lors de travaux constituant une aide à la réussite et familiarisant chacun aux modes d’évaluation ; aide à la compréhension des consignes et à la construction des réponses par un travail collaboratif; correction collective et analyse de diverses stratégies pertinentes de réponse ; consultation des examens institutionnalisés.

 

 
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Alphabétisation, didactique des outils ludiques et phoniques

A.travail de groupe: élaboration d'un dispositif pédagogique centré sur une approche ludique 

B. travaux individuels: 

1/ élaboration d'une séquence permettant un travail phonétique + lecture et retour réflexif sur un ouvrage didactique sur le travail phonétique 

2/ élaboration d'une séquence en alphabétisation + lecture et retour réflexif sur un ouvrage didactique sur l'alphabétisation 

Les dispositifs et les travaux qui sont à rendre par écrits peuvent être rendus durant le quadrimestre et sont évalués; un examen oral est organisé afin que l'étudiant défende ses choix méthodologiques. 

Travail écrit = 100% UE & Entretien oral durant la session. 

Modalités identiques pour la seconde session. 

AA: 80 points 

dispositif pédagogique centré sur une approche ludique: 25 points 

élaboration d'une séquence sur le travail phonétique : 25 points 

élaboration d'une séquence sur l'alphabétisation: 30 points 

Pour tout travail, toute faute orthographique, syntaxique ou grammaticale sera sanctionnée d'un demi-point à hauteur maximale de 20% de la note globale. 
Pondération A.A. :

1 : Alphabétisation, didactique des outils ludiques et phoniques

AA: 80 points

dispositif pédagogique centré sur une approche ludique: 25 points

élaboration d'une séquence sur le travail phonétique : 25 points

élaboration d'une séquence sur l'alphabétisation: 30 points

 

 

 
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Alphabétisation, didactique des outils ludiques et phoniques
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Alphabétisation, didactique des outils ludiques et phoniques
Pondération U.E. :

AA: 80 points

dispositif pédagogique centré sur une approche ludique: 25 points

élaboration d'une séquence sur le travail phonétique : 25 points

élaboration d'une séquence sur l'alphabétisation: 30 points

 

 

 
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).