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Année académique : 2024-2025
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Instituteur primaire
Volume horaire : 32 périodes
Nombre de crédits : 3
Implantation(s) : Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Français - littérature, langue et didactique partim 4 Code U.E. : PI210 / PRIM0042
Pondération : 60 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 2 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Français - partim 4, en ce compris une initiation au FLEEL KAROUNI Salima, Manca Valérie, 32

Coordonnées du responsable de l'UE :

Manca Valérie (Valerie.MANCA@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

EL KAROUNI Salima (Salima.ELKAROUNI@hel.be), Manca Valérie (Valerie.MANCA@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Français - partim 4, en ce compris une initiation au FLE

Matière

Les stratégies de compréhension de lecteur/scripteur émergent au lecteur/scripteur confirmé (5-12 ans).

Étude critique d'outils didactiques.

 

Acquis d’apprentissage

Au cours cette unité d'enseignement, les étudiants seront amenés à acquérir les apprentissages suivants :

  • restituer et expliquer les savoirs langagiers théoriques et pratiques nécessaires à l'enseignement de la langue française à l'école fondamentale avec une initiation au FLE ;
  • utiliser et expliquer le métalangage, les concepts grammaticaux et linguistiques pour l'analyse des faits langagiers, portant essentiellement sur la grammaire de texte, l'expression ainsi que la compréhension et l'interprétation de textes littéraires et sa didactique ;
  • mobiliser les outils de communication liés à l'apprentissage de la matière ;
  • manipuler de manière adéquate des ouvrages de référence ;
  • développer des situations d’apprentissage pour articuler les savoirs, savoir-faire, compétences dans une approche didactique en accord avec les nouveaux référentiels prévus par le Pacte d’excellence ;
  • développer des situations d’apprentissage qui permettent de mettre en place des dispositifs de différenciation (dépassement et remédiation) ;
  • s’ouvrir à  l’interdisciplinarité ;
  • faire preuve d'une attitude constructive face aux difficultés rencontrées, d'intérêt pour la culture générale, d'esprit critique et d'autonomie dans la prise en charge de la progression personnelle.
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Français - partim 4, en ce compris une initiation au FLE

• Rappels théoriques par l'enseignant ou par les étudiants ;

• Travaux de groupe et/ou individuels ;

• Tâches orales et écrites, de compréhension et de production.

Aide à la réussite :

• Séances de questions / réponses au cours de l’année, plus particulièrement avant la période de certification ;

• Correction des travaux faits en classe et/ou à domicile ;

• Exercices dirigés tout au long du quadrimestre pour aider les étudiants en difficulté.

 



Modalités et critères d'évaluation :

1 : Français - partim 4, en ce compris une initiation au FLE

  • Formative en cours de quadrimestre.
  • Certificative en fin de quadrimestre. L’évaluation comportera trois parties : 1°) un examen écrit ; 2°) un travail écrit à produire au terme d’un module sur le français langue d’enseignement et d’initiation au FLE / FLA ; 3°) un carnet de lecture (dont les consignes seront disponibles sur la plateforme) qui sera à remettre le 12 mai 2025 (12h au plus tard) pour la première session et le mardi 19 aout 2025 (12h au plus tard) pour la seconde session.

Seule l'utilisation de l'orthographe rectifiée sera considérée comme valide (pour l'examen écrit, le travail en FLE / FLA et le carnet de lecture).
Pondération A.A. :

1 : Français - partim 4, en ce compris une initiation au FLE

L’évaluation du travail écrit lié au cours de FLE / FLA équivaudra à 10% de la note globale et celui lié au carnet de lecture sera noté à hauteur de 10 % de la note globale. Quant à l'examen écrit, il représentera 80% de la note globale. La qualité du langage écrit  (l'orthographe rectifiée) sera prise en compte pour 10% des points.

Idem pour la seconde session.
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Français - partim 4, en ce compris une initiation au FLE
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Français - partim 4, en ce compris une initiation au FLE
Sources, références et supports éventuels :

1 : Français - partim 4, en ce compris une initiation au FLE

BIANCO, Maryse, LIMA, Laurent (2017). Comment enseigner la compréhension, textes narratifs et documentaires, Paris : Hatier (Enseigner à l’école primaire).

BIANCO, Maryse, LIMA, Laurent (2016). 11 stratégies pour apprendre à comprendre, des textes narratifs, Paris : Hatier (Enseigner à l’école primaire).

CALKINS, L., DE SUTTER, J., GESCHWIND, V. (2018). Écrire des textes informatifs, mode d’emploi, Montréal : Chenelière Éducation, « Les ateliers d’écriture ».

CALKINS, L., MRAZ, K., GOLUB, B. (2017). Écrire des textes informatifs, chapitre par chapitre, Montréal : Chenelière Éducation, « Les ateliers d’écriture ».

CAPOUET, M., DENISOT, H. (2013). Les Loustics, Paris : Hachette.

LEON, R. (2010). Activités de lecture littéraire. Au jour le jour, Paris : Hachette, (Pédagogie pratique).

RAFONI, J.-Ch. (2007). Apprendre à lire en français langue seconde, L’Harmattan.

SAMSON, C. (2010). Alex et Zoé, Paris : Clé international.

TERWAGNE S., VANHULE S., LAFONTAINE A. (2006). Les cercles de lecture. Interagir pour développer ensemble des compétences de lecteurs. Bruxelles : De Boeck (Outils pour enseigner).

TOMASSONE, R. (2002). Pour enseigner la grammaire, nouvelle édition, Paris : Delagrave (Delagrave Pédagogie et formation).

VANTHIER, H. (2009). L’enseignement aux enfants en classe de langue, Paris : Clé international.

Sélection de plus de deux cents ouvrages de la littérature jeunesse sur le site de la Fédération Wallonie-Bruxelles : Incontournables 2018-2020 - ::: ::: - Administration Générale de la Culture - Fédération Wallonie-Bruxelles (cfwb.be)  (consultée le 18 juin 2024)

Référentiel de français et langues anciennes, Tronc commun, version provisoire, Fédération Wallonie-Bruxelles.
Pondération U.E. :

L’évaluation du travail écrit lié au cours de FLE / FLA équivaudra à 10% de la note globale et celui lié au carnet de lecture sera noté à hauteur de 10 % de la note globale. Quant à l'examen écrit, il représentera 80% de la note globale. La qualité du langage écrit  (l'orthographe rectifiée) sera prise en compte pour 10% des points.

Idem pour la seconde session.
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).
Dans le courant de l’année académique 2024-2025, la HEL basculera la gestion informatique des études qu’elle organise et de ses étudiants sur un nouveau logiciel et un nouveau portail.
En ce qui concerne les évaluations, dans certains cas, l’évaluation finale d’une Unité d’enseignement s’exprime sous la forme d’une note spéciale (qui n’est pas une note numérique) qui se retrouve sur le bulletin. La présence d’une de ces notes entraîne automatiquement la non-validation de l’Unité d’enseignement.
Le tableau de correspondance ci-dessous reprend l’ensemble des « notes spéciales », leur signification ainsi que leur transcription dans le logiciel actuel et le nouveau logiciel.
Explication de la note spéciale Logiciel actuel (Proeco) Nouveau logiciel
Absence pour maladie ou autre motif légitime (l’étudiant a prévenu dans les formes et délais de son absence à l’examen conformément à l’article 57 a) du RGEE et le motif a été retenu par le président du jury) CM (certificat médical) ou ML (motif légitime) E (excusé)
Note de présence (l’étudiant a prévenu qu’il ne passerait pas l’examen conformément à l’article 58 du RGEE) PR P
Absence injustifiée (l’étudiant n’a pas justifié son absence par un certificat médical ou un motif légitime ou l’absence n’a pas été annoncée ou encore le motif légitime n’a pas été retenu par le président du jury) PP (pas présenté) A (absent)
Fraude (annulation de la note pour sanction disciplinaire) FR (fraude) F (fraude)