Matière

Les stratégies de compréhension de lecteur/scripteur émergent au lecteur/scripteur confirmé (5-12 ans).

Étude critique d'outils didactiques.

Acquis d’apprentissage

Au cours cette unité d'enseignement, les étudiants seront amenés à acquérir les apprentissages suivants :

• restituer et expliquer les savoirs langagiers théoriques et pratiques nécessaires à l'enseignement de la langue française à l'école fondamentale avec une initiation au FLE ;
• utiliser et expliquer le métalangage, les concepts grammaticaux et linguistiques pour l'analyse des faits langagiers, portant essentiellement sur la grammaire de texte, l'expression ainsi que la compréhension et l'interprétation de textes littéraires et sa didactique ;
• mobiliser les outils de communication liés à l'apprentissage de la matière ;
• manipuler de manière adéquate des ouvrages de référence ;

• développer des situations d’apprentissage pour articuler les savoirs, savoir-faire, compétences dans une approche didactique en accord avec les nouveaux référentiels prévus par le Pacte d’excellence ;
• développer des situations d’apprentissage qui permettent de mettre en place des dispositifs de différenciation (dépassement et remédiation) ;
• s’ouvrir à  l’interdisciplinarité ;

• faire preuve d'une attitude constructive face aux difficultés rencontrées, d'intérêt pour la culture générale, d'esprit critique et d'autonomie dans la prise en charge de la progression personnelle.

• Rappels théoriques par l'enseignant ou par les étudiants ;

• Travaux de groupe et/ou individuels ;

• Tâches orales et écrites, de compréhension et de production.

Aide à la réussite :

• Séances de questions / réponses au cours de l’année, plus particulièrement avant la période de certification ;

• Correction des travaux faits en classe et/ou à domicile ;

• Exercices dirigés tout au long du quadrimestre pour aider les étudiants en difficulté.

• Formative en cours de quadrimestre.
• Certificative en fin de quadrimestre. L’évaluation comportera trois parties : 1°) un examen écrit ; 2°) un travail écrit à produire au terme d’un module sur le français langue d’enseignement et d’initiation au FLE / FLA ; 3°) un carnet de lecture (dont les consignes seront disponibles sur la plateforme) qui sera à remettre le 8 avril 2024 (12h au plus tard) pour la première session et le 19 aout 2024 (12h au plus tard) pour la seconde session.

Seule l'utilisation de l'orthographe rectifiée sera considérée comme valide (pour l'examen écrit, le travail en FLE / FLA et le carnet de lecture).

L’évaluation du travail écrit lié au cours de FLE / FLA équivaudra à 10% de la note globale et celui lié au carnet de lecture sera noté à hauteur de 10 % de la note globale. Quant à l'examen écrit, il représentera 80% de la note globale. La qualité du langage écrit  (l'orthographe rectifiée) sera prise en compte pour 10% des points.

Idem pour la seconde session.

BIANCO, Maryse, LIMA, Laurent (2017). Comment enseigner la compréhension, textes narratifs et documentaires, Paris : Hatier (Enseigner à l’école primaire).

BIANCO, Maryse, LIMA, Laurent (2016). 11 stratégies pour apprendre à comprendre, des textes narratifs, Paris : Hatier (Enseigner à l’école primaire).

CALKINS, L., DE SUTTER, J., GESCHWIND, V. (2018). Écrire des textes informatifs, mode d’emploi, Montréal : Chenelière Éducation, « Les ateliers d’écriture ».

CALKINS, L., MRAZ, K., GOLUB, B. (2017). Écrire des textes informatifs, chapitre par chapitre, Montréal : Chenelière Éducation, « Les ateliers d’écriture ».

CAPOUET, M., DENISOT, H. (2013). Les Loustics, Paris : Hachette.

LEON, R. (2010). Activités de lecture littéraire. Au jour le jour, Paris : Hachette, (Pédagogie pratique).

RAFONI, J.-Ch. (2007). Apprendre à lire en français langue seconde, L’Harmattan.

SAMSON, C. (2010). Alex et Zoé, Paris : Clé international.

TERWAGNE S., VANHULE S., LAFONTAINE A. (2006). Les cercles de lecture. Interagir pour développer ensemble des compétences de lecteurs. Bruxelles : De Boeck (Outils pour enseigner).

TOMASSONE, R. (2002). Pour enseigner la grammaire, nouvelle édition, Paris : Delagrave (Delagrave Pédagogie et formation).

VANTHIER, H. (2009). L’enseignement aux enfants en classe de langue, Paris : Clé international.

Sélection de plus de deux cents ouvrages de la littérature jeunesse sur le site de la Fédération Wallonie-Bruxelles : Incontournables 2018-2020 - ::: ::: - Administration Générale de la Culture - Fédération Wallonie-Bruxelles (cfwb.be) 

Référentiel de français et langues anciennes, Tronc commun, version provisoire, Fédération Wallonie-Bruxelles.