Savoirs développés :

• restituer et expliquer des concepts mathématiques en lien avec sa future profession au niveau des éléments de géométrie concernant les solides.

Savoir-faire développés :

• appliquer et rédiger des procédures et des démarches se rapportant aux concepts mathématiques développés ; 
• manipuler de manière adéquate les outils matériels ;
• utiliser les outils de communication liés à l’apprentissage des matières tels que les langages symboliques, le langage mathématique et les représentations visuelles ; 
• justifier; 
• analyser des activités proposées comme aux enfants du fondamental  sur la proportionnalité, les partages inégaux ou le classement des quadrilatères;
• construire des activités à proposer dans l’enseignement primaire en choisissant un schéma méthodologique et didactique approprié tout en respectant les consignes de rédaction de préparations. Les activités porteront sur les solides.

Savoir-être développés :

• faire preuve de rigueur ; 
• faire preuve d’ouverture et d’esprit critique.

Les méthodes de travail se déclineront sous 3 formes :

• Travaux individuels.
• Résolution de problèmes et d’exercices. Ceci vous permettra de recevoir des conseils individuels sur vos productions et de déceler d’éventuelles faiblesses. 
• Travaux de groupe et/ou collectifs.

Vous aurez aussi l’occasion de vivre des activités telles que proposées dans l’enseignement primaire et d’ensuite les analyser et les critiquer afin de les réinvestir efficacement dans votre vie professionnelle. Nous proposerons également aux étudiants de travailler en auto socio construction. Nous partirons des formulations individuelles de leurs représentations initiales (définitions, images mentales, ...), nous les confronterons, les analyserons pour arriver à une construction collective d’un référentiel. 

L'évaluation consistera en un examen écrit qui portera sur les notions de géométrie (les solides) vues au cours. Le cas échéant, l'examen écrit de deuxième session portera sur la même matière.

Ces évaluations porteront principalement sur les critères suivants : 

• la justesse des éléments mathématiques,
• la structure logique et la clarté du raisonnement, 
• la justification de raisonnements, 
• l’analyse critique d’exemples méthodologiques, 
• la justification de choix didactiques.

Elles tiendront également compte de : 

• la construction partielle d’activités d’apprentissage, 
• l’application de procédures,
• l’utilisation adéquate des langages mathématiques et symboliques.

L'examen écrit sur les notions de géométrie (solides) aura une pondération de 100% dans la note globale de l'UE. Il est à noter que 10% de la note de l'examen seront consacrés à la maîtrise de la langue écrite.

1. ROEGIERS, X., (2000), Les mathématiques à l'école primaire (tomes 1 & 2), Bruxelles, De Boeck. 

2. CHEVALIER, A., (2002), Référentiel mathématique, De 12 à 16 ans, Bruxelles, De Boeck. 

3. Math & Sens (2005), Résoudre des problèmes : pas de problèmes. 10/12 ans, Bruxelles, De Boeck.

4. Math & Sens (2015), Apprivoiser l’espace et le monde des formes, Bruxelles, De Boeck.

5. BARET F. & al., (2020) , Comprendre les maths pour bien les enseigner, 2,5/14 ans, Tome 1, Traitement de données – géométrie - grandeurs, De Boeck publié par Van In.

6. Supports de cours : Étude des solides.