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Année académique : 2023-2024
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Instituteur primaire
Volume horaire : 48 périodes
Nombre de crédits : 4
Implantation(s) : Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q1
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Ouverture, Arts et cultures Code U.E. : PI320
Pondération : 80 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 3 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Initiation aux arts et à la cultureHenry Elisabeth, 24
Pédagogie du wallonBerger Romain, 24

Coordonnées du responsable de l'UE :

Henry Elisabeth (Elisabeth.HENRY@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Berger Romain (Romain.BERGER@hel.be), Henry Elisabeth (Elisabeth.HENRY@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

- Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations.
- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif.

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation.
- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants.
- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage.
- Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques.
- Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages.

Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.

- Faire participer les élèves comme groupe et comme individus à l'établissement des normes de fonctionnement de la classe.
- Gérer la classe de manière stimulante, structurante et sécurisante.
- Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.
- Promouvoir le dialogue et la négociation pour instaurer dans la classe un climat de confiance favorable aux apprentissages.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.
- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie.
- Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées.
- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
- Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).

Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité.

- Collaborer à la réalisation d’actions de partenariat engagées entre l’établissement et son environnement économique, social et culturel.
- Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle.
- Mettre en place des pratiques démocratiques de citoyenneté.
- S’inscrire dans le cadre déontologique de la profession.

Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société.

- Mettre en œuvre en équipe des projets et des dispositifs pédagogiques.
- S’impliquer en professionnel capable d’analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions.
- Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l’école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Initiation aux arts et à la culture

Nous tâcherons d'aborder de la façon la plus active, concrète et dynamique possible les phénomènes liés aux Arts et à la Culture, dans une réflexion permanente sur l'importance de leur présence en classe à l'école primaire.

L'AA vise également la singularisation de chacun dans ses rapports entretenus avec les Arts et la Culture, si possible de manière créative.

Sensibilisation au PECA (inclus dans le Tronc commun, mis en place par le Pacte pour un Enseignement d'Excellence) et découverte des nouveaux référentiels de l'éducation culturelle et artistique. Avec un focus particulier sur le tableau synoptique des compétences.

Questionnement sur l'Art à l'école : collaboration avec les asbl Le Corridor et Le Théâtre de la Communauté, deux compagnies théâtrales  engagées dans les problématiques sociétales. Vision des spectacles L'Eponge et l'huitre (Corridor) et On r'vient de loin (TC) (ce dernier en compagnie d'enfants du primaire).



2 : Pédagogie du wallon

Approfondissement des compétences langagières (lecture) et culturelles développées au Bloc 2. 

Elaboration d'un projet collectif et animations dans les classes du primaire (intégration d'activités autour de la langue wallonne).

Création d'outils pédagogiques liés à la langue et à la culture wallonnes. 

Collaboration avec M. Jacques Warnier, de l'Instruction publique, et avec les écoles partenaires de l'Enseignement communal liégeois.

Collaboration avec le Centre de Recherche et d'Information du Wallon à l'Ecole (CRIWE), la Bibliothèque des dialectes de Wallonie et le service de recherche de la Haute Ecole de la ville de Liège

 
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Initiation aux arts et à la culture

Rencontre d'artistes, Sorties (spectacles extra muros, cinéma, vidéographie, ...), Débats/controverses, Introspection, One minute papers, Interdisciplinarité, Créations collectives, Partage d'expériences.

 



2 : Pédagogie du wallon

En fonction de la situation sanitaire, l'enseignement combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone." 

Apprentissage par projet,

Enseignement par ou pour les pairs

Invité(s) extérieur(s),

Travail de groupe

 

Aide à la réussite : 

Séance de questions/réponses, travail en différenciation autour de la lecture ; corrections d'épreuves. 
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Initiation aux arts et à la culture

L'évaluation de l'AA IAC est exclusivement écrite. Elle comporte deux parties.

1. Carnet de route contenant des retours écrits sur chaque activité organisée au sein du cours (sortie ou non) (cf. PECA)

2. Travail individuel écrit à rendre en fin de quadrimestre portant sur l’évolution de votre rapport personnel aux arts et à la culture depuis votre prime enfance (des consignes plus précises suivront).

Pour la seconde session, les modalités restent identiques, avec cependant l'obligation de compenser toutes les sorties manquées par des travaux personnels complémentaires (les consignes seront communiquées lors de la rencontre avec les étudiants ajournés au mois de juin).

2 : Pédagogie du wallon

L’évaluation porte sur deux choses:

 

- La préparation et la mise en place d’animations dans une classe du primaire. Ces animations sont préparées en groupe et en classe durant les heures de cours. Pour la bonne conduite du projet, la présence au cours est obligatoire. Le travail en présentiel intervient dans la note pour cette partie de l'évaluation. Celle-ci prend en compte la préparation écrite de l’activité, sa réalisation et le travail journalier en présentiel.

- la création d'un corpus de textes en wallon à remettre une semaine avant la date de l'examen. Lors de l'examen oral, la lecture d'un texte choisi au hasard par l'enseignant sera évaluée. 

 
Pondération A.A. :

1 : Initiation aux arts et à la culture

La pondération de cette UE se répartit comme suit :

  1. 50% pour les retours écrits en lien avec les activités organisées au sein de l'AA IAC
  2. 50% pour le rapport personnel en lien avec les arts et la culture

2 : Pédagogie du wallon

L’évaluation porte sur la préparation et la réalisation d'un outil pédagogique portant sur la langue et la culture wallonnes et destiné à l'enseignement primaire (50 % de la note finale) ; la lecture d'un texte en wallon à haute voix (40%)

Le présentiel intervient dans la note de l'AA à raison de 10% de la note globale.

 
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Initiation aux arts et à la culture

2 : Pédagogie du wallon
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Initiation aux arts et à la culture

2 : Pédagogie du wallon
Sources, références et supports éventuels :

1 : Initiation aux arts et à la culture

BRENIFIER, Oscar, (2011). Le beau et l’art, c’est quoi ? Paris : Nathan (PhiloZenfants).

BSIRI, Linda, (2010), Guide de la voix à l’usage des enseignants, Paris : Retz.

CLÉMENT, Jérôme. (2000), La Culture expliquée à ma fille. Paris : Seuil.

Centre culturel du Brabant Wallon (dir.), (2015), Poursuite. Le Carnet du jeune spectateur, Collectif Cuistax.

COLASSE, Sarah, (dir.) , (2013), cARTable d'Europe. Approche du concept d'évaluation en éducation artistique à partir résidences d'artistes à l'école, Cenre Dramatique de Wallonie pour l'Enfance et la Jeunesse.

Référentiel d'Education culturelle et artistique (version provisoire, avril 2021).

WEHRLI, Ursus, (2003 et 2008), L'art en bazar, 2 tomes, Toulouse : Milan (Jeunesse).

Des références relatives au théâtre jeune public seront communiquées en cours de quadrimestre.

Une bibliographie plus spécifique à d'autres matières abordées en classe, ainsi que des notes de cours, diaporamas, autres documents et sources seront partagés sur Teams.



2 : Pédagogie du wallon

Notes de cours

FRANCART M.  (2013). Wallon, Picard, Gaumais, Champenois. Les langues régionales de Wallonie. Bruxelles : De Boeck Supérieur

HAUST J. (1933). Dictionnaire liégeois, Liège : Vaillant-Carmanne

KLINKENBERG J.-M. (1999). Des langues romanes. Louvain-la-Neuve : Duculot

STASSE S. (1999). Po scrîre d’adram’ li walon d’Lîdje. Liège : La Wallonne.

WALTHÉRY F. et alii (s.d.). Apprenez le wallon avec le petit Tchantchès. Liège : Noir Dessin Production 

Les cahiers du CRIWE. (s.d.), Liège (Rue Surlet, 20).
Pondération U.E. :

AA « Initiation aux arts et à la culture » : 50% des points de l'UE

AA « Pédagogie du wallon » : 50% des points de l'UE
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Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).