Matière

Apprentissage de la lecture / écriture du lecteur/scripteur en transition jusqu’au lecteur/scripteur confirmé (8-12 ans)

Étude critique d’outils didactiques.

Acquis d’apprentissage :

Au cours de cette unité d’enseignement, les étudiants devront acquérir les apprentissages suivants :

• restituer et expliquer les savoirs langagiers théoriques et pratiques nécessaires à l'enseignement de la langue française à l'école fondamentale ;
• utiliser et expliquer le métalangage, les concepts grammaticaux et linguistiques pour l'analyse des faits langagiers portant sur la grammaire de phrase et de texte, l’orthographe, l'expression ainsi que la compréhension et l'interprétation de textes littéraires et sa didactique ;
• mobiliser les outils de communication liés à l'apprentissage de la matière ;
• manipuler de manière adéquate des ouvrages de référence ;

• développer des situations d’apprentissage pour articuler les savoirs, savoir-faire, compétences dans une approche didactique en accord avec les nouveaux référentiels prévus par le Pacte d’excellence ;
• développer des situations d’apprentissage qui permettent de mettre en place des dispositifs de différenciation (dépassement et remédiation) ;
• s’ouvrir à l’interdisciplinarité ;
• faire preuve d'une attitude constructive face aux difficultés rencontrées, d'intérêt pour la culture générale, d'esprit critique et d'autonomie dans la prise en charge de la progression personnelle.

• Rappels théoriques par l'enseignant ou par les étudiants ;

• Travaux de groupe et/ou individuels ;

• Tâches orales et écrites, de compréhension et de production.

Aide à la réussite :

• Séances de questions / réponses au cours de l’année, plus particulièrement avant la période de certification ;

• Correction des travaux faits en classe et/ou à domicile ;

• Exercices dirigés tout au long du quadrimestre pour aider les étudiants en difficulté.

Formative en cours de quadrimestre.

Certificative en fin de quadrimestre : l'évaluation comportera un examen écrit qui représentera 100% de la note globale.  La qualité du langage écrit de l’examen sera prise en compte pour 10% des points. 

Idem pour la seconde session.

Examen écrit : 100% des points.

ALAMICHEL, D., (2010).  Albums, mode d’emploi Cycles 1,2 et 3, Paris, Jouve, « Argos ».

CELLIER, M., (2016). Guide pour enseigner le vocabulaire à l’école élémentaire, Paris, Retz.

CONTANT, Chantal (2010). Nouvelle orthographe, La liste simplifiée, Montréal : De Champlain S. F.

DEMEULMEESTER, J.-P., DEMEULMEESTER, N., BERTILLOT, G., (2017). Lecture CE2 – Livret d’entrainement à la lecture fluide, Paris, Hatier.

DEMEULMEESTER, J.-P., DEMEULMEESTER, N., BERTILLOT, G., (2019). Lecture CE1 – Livret d’entrainement à la lecture fluide, Paris, Hatier.

DEMEULMEESTER, J.-P., DEMEULMEESTER, N., BERTILLOT, G., (2020). Lecture CM - Livret d’entrainement à la lecture fluide, Paris, Hatier.

DUGAS, B., (2006).  Le récit en 3D, Montréal, Chenelière Didactique.

GIASSON, J., (2011).  La lecture. Apprentissage et difficultés, Bruxelles, De Boeck.

Groupe de recherche d’Écouen (1988-1994).  Former des enfants producteurs de textes, Paris, Hachette. (« Hachette Education »).

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