IMAGES

Année académique : 2024-2025
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Instituteur primaire
Volume horaire : 24 périodes
Nombre de crédits : 2
Implantation(s) : Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Technologies et numérique Code U.E. : PI309 / PRIM0076
Pondération : 40 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 3 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Apports des médias et des TIC en enseignementFoguenne Jérome, 12
InformatiqueDang Thi, 12

Coordonnées du responsable de l'UE :

Dang Thi (ThiDieuAn.DANG@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Dang Thi (ThiDieuAn.DANG@hel.be), Foguenne Jérome (Jerome.Foguenne@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif.

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants.

Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.

- Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.
- Promouvoir le dialogue et la négociation pour instaurer dans la classe un climat de confiance favorable aux apprentissages.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.
- Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
- Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques.

Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité.

- Mettre en place des pratiques démocratiques de citoyenneté.

Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société.

- S’impliquer en professionnel capable d’analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions.
- Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l’école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Apports des médias et des TIC en enseignement

Apports des médias et TIC en enseignement :

Le cours sera composé de deux volets :

 

-       Un volet théorique dont l’objectif est d’amener l’étudiant à une réflexion plus critique sur le fonctionnement et les messages diffusés par les médias. A l’aide d’extraits ou de réflexions sur les médias, il sera amené à se questionner sur les différents procédés pouvant influencer la perception du sens pour le spectateur. Plusieurs TIC et leurs spécificités seront abordés à travers les problématiques du réalisme, de la continuité, de la dimension politique, de la fiabilité de l’information et du langage cinématographique.

 

-       Un volet pratique : les étudiants devront travailler par groupe et réaliser une capsule vidéo/webdoc (script, tournage). Le montage sera réalisé dans le cadre du cours d’informatique. L’objectif sera de présenter une œuvre médiatique (analysée dans la capsule). Les étudiants devront donc à la fois être attentifs à la forme (utilisation du langage cinématographique) et au fond (métadiscours qui démontrera l’assimilation de la théorie vue au cours).



2 : Informatique

Liste des contenus abordés :
Un logiciel de montage vidéo et un logiciel de tableur. 

Savoir

  • Connaître les nouvelles tendances de l’Internet et les outils logiciels permettant la création de capsules vidéo,
  • Utiliser des logiciels vus dans les blocs précédents de manière plus approfondie dans le cadre des disciplines à enseigner (Word, Excel, Powerpoint…)

Savoir-faire :

Au terme du module, l’étudiant sera capable :

  • De créer une capsule vidéo,
  • D’utiliser les connaissances du montage vidéo,

  • Réaliser des outils didactiques informatiques et audiovisuels en utilisant conjointement différents logiciels et médias afin d'exploiter au mieux leurs potentialités didactiques

Savoir-être :

  • Produire des documents pédagogiquement et techniquement corrects en relation avec l’orientation spécifique, de manière autonome et critique.
  • Développer une capacité d’adaptation.  
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Apports des médias et des TIC en enseignement

Apports des médias et TIC en enseignement :

Les exposés théoriques seront toujours accompagnés d’extraits ou d’images médiatiques destinés à illustrer le propos du professeur. Après chaque exposé, les étudiants auront tout le loisir de poser leurs questions et d’approfondir avec l’enseignant les points qu’ils jugent utiles.

Pour la partie pratique, une méthode pédagogique active sera privilégiée, donnant aux étudiants la possibilité de se familiariser avec l’utilisation du matériel audio-visuel. La partie pratique de l’évaluation sera ensuite réalisée sous la forme d’un travail de groupe.

 

Matériel

Le/les étudiant(s) devront se procurer le matériel nécessaire pour le tournage de leur film. Si besoin, il est possible d’emprunter du matériel au CAV de Liège ou d’y emprunter des ressources documentaires (vous pouvez consulter la médiathèque en ligne). Le professeur reste également à disposition des étudiants en cas de difficulté.

En fonction de la situation sanitaire, l'enseignement combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone.

 



2 : Informatique

Une présence régulière et active au cours est indispensable.
Mise à disposition préalable des supports de cours. 
Capsules vidéo à visionner en autonomie. 
Lecture en autonomie. 
Travaux individuels et/ou à deux (feedback immédiat).
Exercices structurés.   

Moyens aide à la réussite :

  • Séances de remédiations prévues 
  • Séances de remédiations à la demande
  • Travaux préparatoires similaires à l’évaluation prévue. 
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Apports des médias et des TIC en enseignement

Apports des médias et TIC en enseignement :

Dans le cadre de la partie théorique, le professeur sera attentif à plusieurs critères :

-       Compréhension et assimilation de la matière

-       Esprit critique

-       Capacité d’analyse

-       Rigueur

 

Dans le cadre de la partie pratique :

-       Capacité d’utilisation des outils de TIC

-       Intégration pertinente des TIC dans le cadre des pratiques pédagogiques

-       Créativité

-       Rigueur

 

L’évaluation consistera en un travail de groupe pour lequel les étudiants devront constituer un travail vidéo, accompagné d'un travail écrit :

-       50% de l’évaluation : un document accompagnant la vidéo comprenant un script, un storyboard du travail vidéo à effectuer. Les étudiants devront également y justifier leurs choix pédagogiques et leurs choix de mise en scène...

-       50% de l’évaluation : travail de groupe de réalisation d’un travail vidéo/webdoc (dont les modalités pratiques seront définies au cours). La forme (utilisation de la caméra, qualité de la vidéo) et le fond (pertinence du propos, analyse médiatique) feront parties intégrantes de l’évaluation. 

La présence assidue et active au cours est nécessaire dans le cadre de l'acquisition des compétences pour l'UE. Un manquement à ces conditions imposera un travail supplémentaire à fournir par l'étudiant (pour vérifier l'acquisition des compétences vues lors des cours), qui vaudra pour 10% de l’évaluation.

 

2ème session :

Un étudiant qui n’a pas présenté son travail au mois de juin devra obligatoirement le rendre au mois de septembre (vidéo et écrits). Il continuera à prendre la forme d’une épreuve intégrée (avec des consignes similaires à celles de la première session). Le travail devra être rendu pour le premier jour de la session d’examens.

 

 

2 : Informatique

1re session  :
Les exercices réalisés en classe feront l'objet d'une évaluation.
Un travail de groupe de réalisation d’une capule vidéo est à remettre à la fin de l'activité d'apprentisage. C'est une épreuve commune des deux AA Informatique et Moyens audiovisuels Apports médias et des TIC en enseignement.
Les consignes de ce travail (incluant la date de remise) et les critères d'évaluations se trouvent sur la plateforme HEL.

2e session :
L'étudiant passera un examen écrit (à livre ouvert) qui portera sur la matière de l’année. L'examen consistera en la réalisation d'exercices semblables aux exercices vus au cours.
Un étudiant qui n’a pas présenté son travail à la 1re session devra obligatoirement le rendre (vidéo et écrits) à la session qui suit. Les consignes de ce travail (incluant la date de remise) et les critères d'évaluations se trouvent sur la plateforme HEL.
Un étudiant qui a rendu un travail insuffisant à la 1re session devra obligatoirement l'améliorer et le rendre à la session qui suit. 
Pondération A.A. :

1 : Apports des médias et des TIC en enseignement

Les notes d’informatique et de médias audiovisuels seront additionnées.

Soit :  chaque AA = 20 points de 40 points de l’UE

 

1re session : L’évaluation se fera simultanément par les deux enseignants (informatique + « médias et audiovisuel »)

2e session : Un étudiant qui n’a pas présenté son travail au mois de juin devra obligatoirement le rendre au mois de septembre (vidéo et écrits). Il continuera à prendre la forme d’une épreuve intégrée (avec des consignes similaires à celles de la première session). Le travail devra être rendu pour le premier jour de la session d’examens.

 

 

Apports des médias et TIC en enseignement :

L’évaluation de l’examen consistera en un travail de groupe de réalisation d’une capsule vidéo pédagogique (incluant le script, le tournage et le montage). La forme (utilisation de la caméra, qualité de la vidéo) et le fond (pertinence du propos, analyse médiatique, justification des choix de mise en scène, dimension pédagogique) feront parties intégrantes de l’évaluation.

2 : Informatique

1re session : 50% pour l’épreuve commune (elle sera évaluée simultanément par les deux enseignants) + 50% pour les exercices réalisés en classe   
2e session : 50% pour l’épreuve commune + 50% pour l'examen. 

 
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Apports des médias et des TIC en enseignement

2 : Informatique
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Apports des médias et des TIC en enseignement

2 : Informatique
Sources, références et supports éventuels :

1 : Apports des médias et des TIC en enseignement

Apports des médias et TIC en enseignement :

·         Le cinéma, une histoire en perspective : une histoire, Jean-Louis Leutrat, Editions Nathan, Paris, 1992.

·         L’œuvre d’art à l’époque de sa reproductibilité technique, Walter Benjamin, dernière version 1939, in « Œuvres III », Paris, Gallimard, 2000.

·         Vivre ensemble dans un monde médiatisé, Catherine Bouko et Odile Gilon,  CSEM, 2016.

·         L’analyse des films, Jacques Aumont et Michel Maire, Editions Armand Colin Cinéma, 2006.

·         Petit traité de manipulation à l’usage des honnêtes gens, Robert-vincent Joule, Jean-Léon Beauvois, Presses Universitaires de Grenoble, 2002.

·         Education aux médias en réseaux, CSEM, 2013.



2 : Informatique

http://www.cndp.fr/crdp-reims/index.php?id=1881
http://pedagogie.uquebec.ca/portail/nouvelles/flipped-classroom-ou-la-classe-inversee-lutilisation-de-la-video-pour-substituer
Geneviève Bricoult, Marcel Lebrun, Denis Smidts, Comment construire un dispositif de formation ? Guide pratique à l'usage des enseignants, des formateurs, des concepteurs pédagogiques, 175p., Editions De Boeck, 2011.https://shotcut.org/howtos/getting-started/Premier_pas_avec_Shotcut.pdf
https://mediatice.uclouvain.be/exploiter-des-videos/monter-ses-videos/shotcut/
https://www.powtoon.com/edu-home/
Pondération U.E. :
40
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).
Dans le courant de l’année académique 2024-2025, la HEL basculera la gestion informatique des études qu’elle organise et de ses étudiants sur un nouveau logiciel et un nouveau portail.
En ce qui concerne les évaluations, dans certains cas, l’évaluation finale d’une Unité d’enseignement s’exprime sous la forme d’une note spéciale (qui n’est pas une note numérique) qui se retrouve sur le bulletin. La présence d’une de ces notes entraîne automatiquement la non-validation de l’Unité d’enseignement.
Le tableau de correspondance ci-dessous reprend l’ensemble des « notes spéciales », leur signification ainsi que leur transcription dans le logiciel actuel et le nouveau logiciel.
Explication de la note spéciale Logiciel actuel (Proeco) Nouveau logiciel
Absence pour maladie ou autre motif légitime (l’étudiant a prévenu dans les formes et délais de son absence à l’examen conformément à l’article 57 a) du RGEE et le motif a été retenu par le président du jury) CM (certificat médical) ou ML (motif légitime) E (excusé)
Note de présence (l’étudiant a prévenu qu’il ne passerait pas l’examen conformément à l’article 58 du RGEE) PR P
Absence injustifiée (l’étudiant n’a pas justifié son absence par un certificat médical ou un motif légitime ou l’absence n’a pas été annoncée ou encore le motif légitime n’a pas été retenu par le président du jury) PP (pas présenté) A (absent)
Fraude (annulation de la note pour sanction disciplinaire) FR (fraude) F (fraude)