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Année académique : 2023-2024
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Instituteur préscolaire
Volume horaire : 120 périodes
Nombre de crédits : 6
Implantation(s) : Hazinelle
Quadrimestre(s) : Q1 & Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Préparation à la pratique professionnelle 1 Code U.E. : PS121
Pondération : 120 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 1 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Atelier de formation professionnelleBalcerek Marie-Anne, Van Linden Patricia, 120

Coordonnées du responsable de l'UE :

Balcerek Marie-Anne (Marie-Anne.BALCEREK@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Balcerek Marie-Anne (Marie-Anne.BALCEREK@hel.be), Van Linden Patricia (Patricia.VANLINDEN@hel.be),

Prérequis :

Corequis :

Compétences visées

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation.
- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants.
- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage.
- Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques.

Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.

- Gérer la classe de manière stimulante, structurante et sécurisante.
- Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.
- Promouvoir le dialogue et la négociation pour instaurer dans la classe un climat de confiance favorable aux apprentissages.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie.
- Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées.
- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques.

Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité.

- Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle.
- S’inscrire dans le cadre déontologique de la profession.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Atelier de formation professionnelle

Au terme de cette unité d’enseignement, l’étudiant :

Identifiera les caractéristiques et les spécificités de l’enseignement maternel en lien avec les besoins des enfants de 2,5 à 6 ans. 

Connaitra les différentes formes d’organisation des classes, proposera un aménagement de la classe maternelle qui favorise les apprentissages (organisations spatiale et temporelle, matériel spécifique, espaces de jeux libres, ateliers de tous types,…).

S’initiera à la gestion démocratique de la classe et à ses outils spécifiques.

Commentera et analysera des activités observées dans les classes de maternelle et/ou au département préscolaire.

Connaitra les grandes étapes de la pédagogie par projet et les étapes méthodologiques favorisant le développement de la créativité.

S’initiera à la prise en charge de la classe maternelle classe ainsi qu’aux différentes facettes et spécificités inhérentes au métier d’enseignant.

S’initiera aux méthodologies spécifiques du français, de l’éducation plastique, de la musique et de l’éducation corporelle.

Construira et gérera le journal de classe (farde de stage) de l’enseignant.

Construira des préparations d’activités prenant en compte les méthodologies abordées au département pédagogique, en lien avec le programme de  l'enseignement maternel, favorisant l'enfant "acteur". 

Présentera une attitude conforme au cadre professionne, décrite dans le contrat de stage présenté à l’étudiantl.



Description des méthodes d'enseignement :

1 : Atelier de formation professionnelle

L'étudiant

Lira et analysera des  documents officiels et pédagogique, visionnera des séquences en classe maternelle.

Participera à des jeux de rôle, des saynetes, développera des qualités de « comédien ».

Observera dans les classes.

Construira des préparations d’activités prenant en compte les méthodologies abordées au département pédagogique, en lien avec le programme de  l'enseignement maternel, favorisant l'enfant "acteur".

S’initiera à la pratique de l’auto évaluation et de l’analyse réflexive.

Aide à la réussite : proposition d'une liste de questions abordant les notions clés travaillées lors des séances d'AFP.



Modalités et critères d'évaluation :

1 : Atelier de formation professionnelle

Première session : 

Un examen écrit sera organisé en juin ( 85%).
Présence active aux cours : 10%
La maitrise de la langue sera prise en compte dans l'évaluation à raison de 5%

Seconde session : 

Un examen écrit sera organisé en août/septembre ( 95%).
La maitrise de la langue sera prise en compte dans l'évaluation à raison de 5%

 

Pondération A.A. :

1 : Atelier de formation professionnelle

Première session : 

Un examen écrit sera organisé en juin ( 85%).
Présence active aux cours : 10%
La maitrise de la langue sera prise en compte dans l'évaluation à raison de 5%

Seconde session : 

Un examen écrit sera organisé en août/septembre ( 95%).
La maitrise de la langue sera prise en compte dans l'évaluation à raison de 5%

 

 

Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Atelier de formation professionnelle

Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Atelier de formation professionnelle

Sources, références et supports éventuels :

1 : Atelier de formation professionnelle

Syllabus, dossier de lecture, notes personnelles.

Outils didactiques utilisés au sein des classes maternelles

Les professeurs de discipline prévoiront ou préciseront le matériel nécessaire le cas échéant.

 Décret (12/2000) définissant la formation initiale des instituteurs et des régents et ainsi de découvrir les différentes facettes inhérentes au métier d’enseignant.

  Brasseur Ph. Soyons créatifs ! 1001 jeux et activités pour développer l’imagination des petits et des grands. Casterman

  Bulletin du chantier maternel de l’ICEM

  Charlier, Clesse, Hebrard, Lire, écrire, produire des textes, Paris, Hatier, 1998

  Conseil de l’enseignement des communes et des provinces, Programme d’études pour l’enseignement maternel.

  Delhaxhe A., Godenir A. (1992). Agir avec le nombre. Bruxelles : Editions Labor (livre et document vidéo).Des Chênes R., 2006. Moi, j’apprends en jouant. Montréal : Editions la Chenelière.    Du Saussois N. (1991). Les activités en ateliers. Paris : Armand Colin.

  Godenir A., Descy P. (1995). Agir en ateliers. Bruxelles : Editions Labor.

  Hertogh Chr., avril 2001. Une imagination créative. Echec à l’échec.

  Labye M.-M, Les ateliers.

  Le grain Atelier de pédagogie Sociale (1985). Le défi pédagogique. Construire une pédagogie populaire. Ed. Vie ouvrière

  Maslow – La pyramide des besoins.

  Ministère de la Communauté française (1995). Les enjeux avant 6 ans. Comment l'école peut-elle favoriser le développement optimal des compétences de l'enfant? Quelques pistes...  Frameries : Centre technique et pédagogique de la Communauté française

  Ministère de la Communauté française, Administration générale de l’Enseignement et de la Recherche scientifique. Service général du Pilotage du système éducatif (2007), Grandir à l’école maternelle

   Pierret- Hannecart M., Pierret P. (2006) Des pratiques pour l’école d’aujourd’hui, Collection Outils pour enseigner. De Boeck.

  Poisson MC., Sarrasion L. (1998). À la maternelle…Voir grand. Editions la Chenelière, Montréal. Canada

  Tavernier R. L’école avant six ans, éd. Bordas

  Tavernier R. Les petites sections 2-4 ans, éd. Bordas

  Terrieux J., Pierre R. et Babin N. (1996) Orientations. Projets. Activités. Pour l’école maternelle. Paris : Hachette Education.

 

 

 

 

 

 

 

 



Pondération U.E. :

Première session : 

Un examen écrit sera organisé en juin ( 85%).
Présence active aux cours : 10%
La maitrise de la langue sera prise en compte dans l'évaluation à raison de 5%

Seconde session : 

Un examen écrit sera organisé en août/septembre ( 95%).
La maitrise de la langue sera prise en compte dans l'évaluation à raison de 5%

 

 

Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).