IMAGES

Année académique : 2024-2025
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Instituteur préscolaire
Volume horaire : 24 périodes
Nombre de crédits : 2
Implantation(s) : Hazinelle
Quadrimestre(s) : Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Formation pédagogique - Psychologie des apprentissages 1 Code U.E. : PS128 / PRES0015
Pondération : 40 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 1 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Psychologie des apprentissagesMATTOT Camille, 24

Coordonnées du responsable de l'UE :

MATTOT Camille (Camille.MATTOT@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

MATTOT Camille (Camille.MATTOT@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques.

Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité.

- Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Psychologie des apprentissages

Au terme de cette unité d'enseignement, l'étudiant

- expliquera les théories de l'apprentissage en les associant aux auteurs de référence.

- relèvera les implications méthodologiques liées aux différentes théories de l'apprentissage.

- portera un regard critique sur les différents modèles d'apprentissage ( "arrosage", versus apprentissage "construction").

- expliquera le triangle pédagogique en le mettant en lien avec l'apprentissage en classe maternelle.

- différenciera la motivation intrinsèque et extrinsèque.

- expliquera le modèle de la dynamique motivationnelle de Viau, au regard de situations de classe.

- exploitera le jeu de façon à permettre à l'enfant de construire des apprentissages de façon ludique.
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Psychologie des apprentissages

 

Lecture et analyse de documents ( articles, reportages...)

Exposés théoriques

Travaux individuels et de groupes

Observation et analyse de mises en situation

Séances de questions et réponses.

Aide à la réussite : proposition de questions préparatoires à l'évaluation.
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Psychologie des apprentissages

L'évaluation de cette UE comprendra en 1ère session :

1) la rédaction d'une synthèse portant sur l'analyse d'un jeu mettant en évidence les théories d'apprentissges et / ou les facteurs qui interviennent dans l'apprentissage ( 35 % des points).

2) d'un examen écrit à livre fermé contenant des questions ouvertes et fermées( 65 % des points).

La maitrise de la langue est prise en considération dans la note finale attribuée et sera sanctionnée d'un retrait de maximum 5%

 

Pour la 2ème session:

Examen écrit à livre fermé contenant des questions ouvertes et fermées ( 65 % des points), l'analyse d'un jeu  (35%).

La maitrise de la langue est prise en considération dans la note finale attribuée et sera sanctionnée d'un retrait de maximum 5%.

 

 
Pondération A.A. :

1 : Psychologie des apprentissages

L'AA étant unique, elle représente 100% de la note de l'UE.
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Psychologie des apprentissages
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Psychologie des apprentissages
Sources, références et supports éventuels :

1 : Psychologie des apprentissages

-       Astolfi J.P., (1998). L’école pour apprendre. Paris : E.S.F.

-       Crahay, M., (2015). Psychologie de l’éducation. Paris : PUF.

-       CRESAS.  (1987). On n’apprend pas tout seul : interactions sociales et construction des savoirs. Paris : EFS.

-       Des Chênes R., (2006). Moi, j’apprends en jouant. Montréal : La Chenelière.

-       De Vecchi G., (1993), Des représentations, oui : mais pour en faire quoi ? Cahiers pédagogiques n° 312, mars.

-       Houssaye, J., (2015). Le triangle pédagogique.  Les différentes facettes de la pédagogie.  Paris : ESF.

-       Joris Cl., (2006). Extrait du syllabus Psychologie des apprentissages.                                                                                             

-       Lacombe J., (2007). Le développement de l’enfant de la naissance à 7 ans, 3e éd. Bxls : De Boeck.

-       Ruano J.C., Borbalan, (2001).  Eduquer et former. Revue Sciences humaines.

-       Viau, R., (2015). La motivation en contexte scolaire. Bruxelles : De Boeck.
Pondération U.E. :

L'AA étant unique, elle représente 100% de la note de l'UE.
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).
Dans le courant de l’année académique 2024-2025, la HEL basculera la gestion informatique des études qu’elle organise et de ses étudiants sur un nouveau logiciel et un nouveau portail.
En ce qui concerne les évaluations, dans certains cas, l’évaluation finale d’une Unité d’enseignement s’exprime sous la forme d’une note spéciale (qui n’est pas une note numérique) qui se retrouve sur le bulletin. La présence d’une de ces notes entraîne automatiquement la non-validation de l’Unité d’enseignement.
Le tableau de correspondance ci-dessous reprend l’ensemble des « notes spéciales », leur signification ainsi que leur transcription dans le logiciel actuel et le nouveau logiciel.
Explication de la note spéciale Logiciel actuel (Proeco) Nouveau logiciel
Absence pour maladie ou autre motif légitime (l’étudiant a prévenu dans les formes et délais de son absence à l’examen conformément à l’article 57 a) du RGEE et le motif a été retenu par le président du jury) CM (certificat médical) ou ML (motif légitime) E (excusé)
Note de présence (l’étudiant a prévenu qu’il ne passerait pas l’examen conformément à l’article 58 du RGEE) PR P
Absence injustifiée (l’étudiant n’a pas justifié son absence par un certificat médical ou un motif légitime ou l’absence n’a pas été annoncée ou encore le motif légitime n’a pas été retenu par le président du jury) PP (pas présenté) A (absent)
Fraude (annulation de la note pour sanction disciplinaire) FR (fraude) F (fraude)