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Année académique : 2024-2025
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Instituteur préscolaire
Volume horaire : 36 périodes
Nombre de crédits : 3
Implantation(s) : Hazinelle
Quadrimestre(s) : Q1
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Français-littérature, langue et didactique partim 5 Code U.E. : PS302 / PRES0061
Pondération : 60 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 3 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Français-littérature, langue et didactique partim 5BECHOUX Eugénie, Herzet Vanessa, 36

Coordonnées du responsable de l'UE :

BECHOUX Eugénie (eugenie.bechoux@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Herzet Vanessa (Vanessa.HERZET@hel.be), BECHOUX Eugénie (eugenie.bechoux@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

- Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations.

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.
- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie.
- Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées.
- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Français-littérature, langue et didactique partim 5

  • Littératie émergente et entrée dans l'écrit
  • Approche culturelle et didactique de la littérature de jeunesse et pratiques réflexives
  • Mise en réseau d'albums de jeunesse

Au terme de l'U.E., l'étudiant aura appris à :

  • repérer dans un album de littérature de jeunesse ses caractéristiques littéraires et linguistiques principales ;
  • mettre en lumière les qualités propres d'un ou de plusieurs album(s) à travers la conception d'activités d'apprentissage réalisables en stage ;
  • développer une analyse réflexive sur de telles activités ;
  • donner et cultiver le gout de la lecture et de l'écriture ;
  • questionner le rôle et la place des textes et de la littérature en maternelle ainsi que les pratiques littéraires en classe ;
  • faire des inférences ;
  • mettre en réseau des albums de jeunesse de façon pertinente afin de développer des compétences de lecture/écriture.
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Français-littérature, langue et didactique partim 5

  • Rappels théoriques par l’enseignant ou par les étudiants
  • Travaux et exercices de groupes et/ou individuels
  • Tâches orales et écrites de compréhension, d'analyse réflexive et de création d'activités
  • AFP
  • Aide à la réussite : séances de questions/réponses

L'enseignement combinera des activités en présence et à distance en mode asynchrone.
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Français-littérature, langue et didactique partim 5

Travail écrit final à remettre le premier jour de la session au plus tard.

La qualité de la langue sera évaluée : elle pourra être sanctionnée d'un retrait de 10 % de la note finale.

Seule l'utilisation de l'orthographe rectifiée sera considérée comme valide.

Idem pour la seconde session.
Pondération A.A. :

1 : Français-littérature, langue et didactique partim 5

Travail écrit : 100% des points.

 
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Français-littérature, langue et didactique partim 5
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Français-littérature, langue et didactique partim 5
Sources, références et supports éventuels :

1 : Français-littérature, langue et didactique partim 5

Notes de cours : syllabus et dias.

Boiron, V. (2010). Lire des albums de littérature de jeunesse à l'école maternelle : quelques caractéristiques d'une expertise en actes. Repères, n° 42, pp.105-126.

Canut, E., Bruneseaux-Gauthier, Fl. & Vertalier, M. (2012). Des albums pour apprendre à parler. Les choisir, les utiliser en maternelle. Nancy : CRDP de Lorraine/SCEREN.

Centi, V. (et al.) (2022). Comprendre la littérature de jeunesse. Le livre du MOOC de l'Université de Liège. Paris : L'Ecole des Lettres.

Grossmann, F. (1996). Que devient la littérature enfantine lorsqu'on la lit aux enfants d'école maternelle ? Repères, n° 13, pp. 85-101.

Grossmann, F. (1996). Enfances de la lecture ; manières de faire, manières de lire à l'école maternelle. Berne : Peter Lang.

Lecture de récits en maternelle, Le Français aujourd'hui, n° 179, 2012

Rémy, P. & Leroy, P.-M. (2016). Comment explorer l’album jeunesse ? Floreffe : éditions Atzéo.

Tauveron, C. (dir.) (2002). Lire la littérature à l'école : pourquoi et comment conduire cet apprentissage spécifique ? De la GS au CM. Paris : Hatier.

Terwagne, S. & Vanesse, M. (2008). Le récit à l'école maternelle. Lire, jouer, raconter des histoires. Bruxelles : De Boeck.

Van der Linden, S. (2021). Tout sur la littérature jeunesse : de la petite enfance aux jeunes adultes. Paris : Gallimard jeunesse. 

Van der Linden, S. (2006). Lire l'album. Paris : L'Atelier du poisson soluble.

D'autres références et ressources seront communiquées au cours.
Pondération U.E. :

Travail écrit : 100% des points.

 
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).
Dans le courant de l’année académique 2024-2025, la HEL basculera la gestion informatique des études qu’elle organise et de ses étudiants sur un nouveau logiciel et un nouveau portail.
En ce qui concerne les évaluations, dans certains cas, l’évaluation finale d’une Unité d’enseignement s’exprime sous la forme d’une note spéciale (qui n’est pas une note numérique) qui se retrouve sur le bulletin. La présence d’une de ces notes entraîne automatiquement la non-validation de l’Unité d’enseignement.
Le tableau de correspondance ci-dessous reprend l’ensemble des « notes spéciales », leur signification ainsi que leur transcription dans le logiciel actuel et le nouveau logiciel.
Explication de la note spéciale Logiciel actuel (Proeco) Nouveau logiciel
Absence pour maladie ou autre motif légitime (l’étudiant a prévenu dans les formes et délais de son absence à l’examen conformément à l’article 57 a) du RGEE et le motif a été retenu par le président du jury) CM (certificat médical) ou ML (motif légitime) E (excusé)
Note de présence (l’étudiant a prévenu qu’il ne passerait pas l’examen conformément à l’article 58 du RGEE) PR P
Absence injustifiée (l’étudiant n’a pas justifié son absence par un certificat médical ou un motif légitime ou l’absence n’a pas été annoncée ou encore le motif légitime n’a pas été retenu par le président du jury) PP (pas présenté) A (absent)
Fraude (annulation de la note pour sanction disciplinaire) FR (fraude) F (fraude)