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Année académique : 2023-2024
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Instituteur préscolaire
Volume horaire : 240 périodes
Nombre de crédits : 10
Implantation(s) : Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q1 & Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Pratique professionnelle 4 Code U.E. : PS310
Pondération : 200 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 3 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Stages (2x4 semaines)ANDRE Sylvie, Biets Davian, Borguet Carine, SERLEZ Jérome, Van Linden Patricia, 240

Coordonnées du responsable de l'UE :

Borguet Carine (Carine.BORGUET@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Biets Davian (Davian.BIETS@hel.be), Borguet Carine (Carine.BORGUET@hel.be), Van Linden Patricia (Patricia.VANLINDEN@hel.be), ANDRE Sylvie (Sylvie.ANDRE@hel.be), SERLEZ Jérome (jerome.serlez@hel.be),

Prérequis :

Prat. prof. 2

Corequis :

Prépa. prat. prof. 3 et 4 / Projet professionnel et p
Compétences visées

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

- Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations.
- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif.
- Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal.

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation.
- Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage.
- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants.
- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage.
- Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques.
- Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages.

Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.

- Faire participer les élèves comme groupe et comme individus à l'établissement des normes de fonctionnement de la classe.
- Gérer la classe de manière stimulante, structurante et sécurisante.
- Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.
- Promouvoir le dialogue et la négociation pour instaurer dans la classe un climat de confiance favorable aux apprentissages.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques.

Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité.

- Mettre en œuvre les textes légaux et documents de référence.
- Mettre en place des pratiques démocratiques de citoyenneté.

Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société.

- Mettre en œuvre en équipe des projets et des dispositifs pédagogiques.
- S’impliquer en professionnel capable d’analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions.
- Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l’école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Stages (2x4 semaines)

 

- Concevoir des activités didactiques et rédiger des préparations en respectant les documents institutionnels et officiels (« Progression dans les préparations », «Socles de compétences », "Référentiels du Tronc commun", …) ; 

- Planifier, concevoir, gérer et évaluer des situations d'apprentissage; 

- Prendre en charge les activités de la vie quotidienne de la classe et de l'école. 

- Sur son lieu de stage, l'étudiant adopte les attitudes professionnelles adéquates au bon déroulement du stage (savoir-être). Le savoir-être inclut l'attitude générale, le code vestimentaire, le comportement et la motivation. L'étudiant fait preuve d'une attitude proactive et intégrative dans le milieu professionnel (cf RGEE art. 119). 
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Stages (2x4 semaines)

- Lors des stages, l’étudiant aura l’occasion de mener des activités en situation réelle et ainsi faire le lien entre la pratique et les apprentissages réalisés à la Haute École. Un contrat de stage définit les engagements du ou des maitre(s) de stage, de l’étudiant et du département des sciences de l’éducation (voir dossier stage) .  

- Lors des  visites de stage et au terme du stage, le professeur et les étudiants mèneront une analyse réflexive visant à identifier les difficultés rencontrées et à trouver des pistes de régulation. 

- Les dates des stages sont précisées dans les horaires reçus en début de quadrimestre.  

Pour les étudiants “Erasmus” et “passerelles”, les dates seront communiquées par le pédagogue de référence. 

- Aide à la réussite : analyse réflexive après chaque visite de stage et debriefing après le stage à la HEL  

 
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Stages (2x4 semaines)

Les règles en matière de stages sont précisées dans le chapitre XX du RGEE. 

La note finale des stages est attribuée par le conseil de didactique sur la base des rapports de stage (voir dossier stage) complétés par les maitres de stage et des grilles d'évaluation (voir dossier stage) complétées par des membres du conseil de didactique lors des visites sur les lieux de stage. 

Les critères d’évaluation sont détaillés dans le dossier reprenant tous les documents listés dans la partie « Sources, références et supports éventuels » ci-dessous. 

L'évaluation d'une compétence ne fait pas l'objet d'une moyenne arithmétique. Dans cette perspective, le conseil de didactique reste souverain pour ajuster la note en tenant compte d'une analyse fine de la situation propre à chaque étudiant. 

En synthèse, une note dans une(des) case(s) grisée(s) (voir dossier stage) signale une(des) compétence(s) minimale(s) non acquise(s). Dans ce cas, malgré certaines autres qualités, la note attribuée aux stages pourra être inférieure à 10/20. 

Si un stage est non-presté ou arrêté prématurément, la note sera inférieure à 10/20, conformément à la procédure définie par le RGEE (chapitre XX). 

Au-delà de 5 jours non prestés lors d'un stage, même couverts par une pièce justificative, l'UE ne pourra pas être validée. Toutefois, si l’organisation de l'année académique et le PAE de l'étudiant le permettent et moyennant l’accord du jury, un nouveau stage, de même durée, pourrait être organisé et effectué dans son entièreté lors de la même année académique. L'étudiant pourrait ainsi valider l'UE, pour autant qu'il satisfasse aux exigences minimales attendues à ce stade de la formation et que l'ensemble des stages de l'UE soient effectués dans leur intégralité. 

En cas de non-respect du contrat de stage (voir dossier stage), la procédure définie dans les articles 125, 126 ou 127 du RGEE sera appliquée. 

Si la présence de l’étudiant aux Ateliers de Formation Professionnelle (UE "Préparation à la pratique professionnelle 3 et 4 ») est inférieure à 80%, le conseil didactique peut prendre la décision de lui refuser l’accès aux stages (cf. RGEE Article 125). 

Une seule évaluation de cette UE est prévue par année académique. En cas d’échec, l’étudiant ne pourra plus la représenter lors de la même année académique. Elle est non remédiable. 

Conformément à l’article 4 du RGEE, la langue d’évaluation des stages est le français.  
Pondération A.A. :

1 : Stages (2x4 semaines)

La note finale est attribuée sur base des rapports d’évaluation complétés par les maitres de stage et les membres du conseil de classe didactique. 

Si un stage est non-presté ou arrêté prématurément, la note sera inférieure à 10/20. 
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Stages (2x4 semaines)
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Stages (2x4 semaines)
Sources, références et supports éventuels :

1 : Stages (2x4 semaines)

DOSSIERS TEAMS dans équipe STAGE

  1. "DOCUMENTS INTERNES " reprenant notamment le contrat de stage, la grille d'évaluation, la clarification des critères d'évaluation du stage, le rapport du maitre de stage, le "modèle" de préparation, ...
  2. "DOCUMENTS OFFICIELS" reprenant notamment le Référentiel des compétences initiales et le programme s'y rapportant. 
  3. "DOCUMENTATIONS" reprenant tout document pouvant servir la réflexion de l'étudiant sur sa pratique en stage

 
Autres informations (AA) :

1 : Stages (2x4 semaines)

Il est impératif de prendre connaissance des termes du contrat de stage.  

 
Pondération U.E. :

La note finale est attribuée sur base des rapports d’évaluation complétés par les maitres de stage et les membres du conseil de classe didactique. 

Si un stage est non-presté ou arrêté prématurément, la note sera inférieure à 10/20. 
Informations complémentaires sur l'UE :

Tout comme dans la vie professionnelle, le stagiaire peut être amené à être écarté de son lieu de stage pour des raisons de santé préventive.
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).