Au terme de l’unité d’enseignement biologie 6, l’étudiant sera capable. 

* En termes de savoirs :  

Restituer et expliquer des notions scientifiques et biologiques. Acquérir un bagage scientifique minimum pour répondre aux questions de ses futurs étudiants  

* En termes d’aptitudes : 

-Appliquer des procédures et des démarches se rapportant aux notations scientifiques vues au cours ;

 -Utiliser de manière adéquate le matériel scientifique adéquat par rapport à l'objectif poursuivi;

 - Présenter, justifier et expliquer oralement ou par écrit son raisonnement;

 - Présenter et expliquer oralement ou par écrit un sujet scientifique. 

*  Savoir-être : 

 - Faire preuve de rigueur; d'ouverture et d'esprit critique;

 - Travailler en équipe. 

* Notion(s) développée(s) : 

Ecologie

la respiration cellulaire et la photosynthèse

travail sur le thème "chacun sa place , chcun son maillon)  

Les cours  portent sur les notions citées dans les acquis d’apprentissage : 

          -travaux individuels et/ou de groupes: 

          -résolution de problèmes;

          -préparation et présentation de travaux scientifiques; 

           -réalisation d'une écosphère;

          - travail sur le thème chacun sa place , chacun son maillon;

           - Travail sur la photosynthèse et la respiration cellulaire

La participation active au cours et la prise de notes (toute la matière n’est pas obligatoirement dans le syllabus ou peut ne pas y être suffisamment détaillée).

Toute question pendant le cours est la bienvenue. Par ailleurs, je vous invite à rester actif dans votre apprentissage en dehors du cours.

Pour favoriser l'aide à la réussite, votre participation active aux activités sera un grand atout. De nombreuses explications et exemples seront épinglés pour illustrer les différents points de la matière. Les activités sont pensées pour vous aider à entrer dans votre futur vie d'enseignant(e): les étudiants s’exerceront à donner des leçons et vivre des leçons en qualité d’apprenants destinées à leurs futurs élèves.

Première et deuxième session ; présentation d'un travail  écrit

Examen oral 90 % ; 40% pour le travail écrit , 50 % pour la présentation  

Travail écrit  L'évaluation tiendra principalement compte des critères suivants:

- l'exactitude des données, la structure logique et la clarté du raisonnement ;
- le respect des consignes (dont le respect strict des échéances);
- la qualité de l'expression écrite.
- la qualité de la vulgarisation scientifique et de la synthèse;
- la capacité à rendre le sujet attrayant, intéressant et ludique;

Examen oral

Portera sur l'explication et la défense du travail écrit. Il ne pourra avoir lieu que si les étudiant.e.s ont respecté les consignes liées aux travaux demandés. 

L'évaluation tiendra compte des critères suivants: 
- l'exactitude des données, la structure logique et la clarté du raisonnement dans le travail et lors de la défense;
- le respect des consignes (dont le respect strict des échéances);
- la qualité de l'expression orale lors de la défense.
- la qualité de la vulgarisation scientifique et de la synthèse;
- la capacité à rendre le sujet attrayant, intéressant et ludique;

Evaluation continue des laboratoires et des travaux basée sur les critères suivants 10 % (uniquement pour la première session)

Les travaux (individuels ou en groupe, en classe ou à domicile) seront évalués moyennant le respect des consignes suivantes :

• La remise des travaux se fera dans les délais fixés par le professeur et en mains propres ;
• Une absence au cours ne dispensera pas l’étudiant des travaux demandés ;
• La notation des travaux se basera sur le fond, la forme, l’utilisation du vocabulaire spécifique acquis et le respect des consignes données par le maître-assistant ;
• Participation active aux manipulations et aux travaux,
• Respect des consignes pour les rapports de labo.,
• Présentation d'une séquence de leçon destinée aux élèves du secondaire. Qualité de l’expression écrite, 
• Réalisation d’une maquette, d'un poster, ...,
• La correction du langage pourra représenter 10% de la cote du travail.

Première session 

Examen oral 90% % (40% pour le travail écrit , 50 % pour la présentation ) 

Evaluation continue des laboratoires et des travaux 10 %

Deuxieme  session 

Examen oral 100% % ((40% pour le travail écrit , 60 % pour la présentation ) 

Biologie humaine, Mader, Ed. De Boeck, 2009.

 • Biologie 3e, Sciences de base et générales, Michèle Cornet, Ed. De Boeck, 2010.

 • Biologie 4e, Sciences de base et générales, Michèle Cornet, Ed. De Boeck, 2008.

 • Biologie, Neil Campbell et Reece, Pearson Education, 2013

 • Physiologie humaine, Dee Unglaub Silverthorn, Pearson Education, 2007

 • Biologie, Raven, Ed. De Boeck, 2007

 • Découvrir la biologie, Cain et al, Ed de Boeck, 2006

 • Biologie, Sylvia S. Mader, Ed. De Boeck, 1988

 • La cellule vivante, De Duve, Ed. De Boeck, 1987

 • Bio 4, Ed. Van In, 2010

 • Bio 3, Ed. Van In, 2010

 • Dico de Bio, Romaric Forêt, Ed. de Boeck, 2007  

1) La matière enseignée sera supportée par des diaporamas (powerpoints) et par des documents bibliographiques mis en ligne. Les PowerPoints seront uniquement accessibles sur Teams.

2) Une prise de note régulière au cours est fortement conseillée, toute la matière ne se trouvant pas nécessairement dans les supports.

3) En dehors des cours théoriques, les étudiants ont la possibilité de poser des questions pendant les pauses, à la fin du cours, ou encore par mail. Ils pourront également prendre rendez-vous par mail. Les questions censées intéresser tous les étudiants feront l’objet d’une réponse collective en classe.

4) Et si je disais : On est tous parfaits, merveilleux et organisés, venez le découvrir aux cours de biologie.