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Année académique : 2024-2025
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : A.E.S.I. - orientation français et français langue étrangère
Volume horaire : 36 périodes
Nombre de crédits : 5
Implantation(s) : Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q1
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Didactique de l'oral et de l'écrit en FLE Code U.E. : FL216 / FFLE0035
Pondération : 100 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 2 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Didactique de l'oral et de l'écrit en FLEBuntinx Hervé, 36

Coordonnées du responsable de l'UE :

Buntinx Hervé (Herve.BUNTINX@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Buntinx Hervé (Herve.BUNTINX@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

- Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations.
- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif.
- Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal.

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation.
- Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage.
- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants.
- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage.
- Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques.
- Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages.

Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.

- Faire participer les élèves comme groupe et comme individus à l'établissement des normes de fonctionnement de la classe.
- Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.
- Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées.
- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
- Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Didactique de l'oral et de l'écrit en FLE

Liste des contenus abordés

Savoirs développés 

    • Définir, analyser et s’approprier la didactique de la compréhension à la lecture en fle ; et en intégrer et maîtriser les principaux acquis 
    • Définir, analyser et s’approprier la didactique de la compréhension à l’audition en fle ; et en intégrer et maîtriser les principaux acquis 
    • Définir, analyser et s’approprier la didactique de la production orale en fle ; et en intégrer et maîtriser les principaux acquis 
    •  

Savoir-faire développés 

    • Initier des situations d’apprentissage pour articuler les savoirs, savoir-faire, compétences dans les stratégies de lecture, stratégies de compréhension à l’audition et de stratégies dans une prise de parole en accord avec le CECR ;  
    • Analyser et critiquer des outils didactiques ;  
    • Elaborer des situations d’apprentissage qui permettent de concevoir des scénarios pédagogiques et des outils pédagogiques qui activent des stratégies de compréhension à l’audition et de stratégies dans une prise de parole en accord avec le CECR. 
    • optimaliser l'apprentissage lexicologique par une approche actionnelle;
    •  dégager les fonctionnements morphologiques et sémantiques fondamentaux ;
    •  Critiquer et analyser des documents authentiques pour favoriser la compréhension orale et la compréhension de textes,
    • s’approprier les stratégies d’apprentissage pour travailler avec les apprenants les 4 macrocompétences (lire, écrire, écouter, parler) 

Savoir-être développés

    • Faire preuve de rigueur  
    • Faire preuve d'ouverture et d'esprit critique 
    •  Mobiliser les savoirs et savoir-faire pour produire une réflexion qui contribue à la construction identitaire de l’enseignant  
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Didactique de l'oral et de l'écrit en FLE

Exposé magistral, travaux de groupe (esprit critique et didactique disciplinaire), analyse de documents authentiques, analyse et création d’activités pour un réinvestissement sur le terrain, analyse et exploitation d’écrits de chercheurs scientifiques, analyse critique d’outils, de manuels existants, autosocioconstruction, formulation et confrontation des représentations initiales afin de construire un référentiel commun, collaboration avec le monde académique et/ou associatif, et/ou culturel selon les opportunités rencontrées 

Combinaison ouverte d'activités d'apprentissage offertes en présence, en temps réel et à distance, en mode synchrone ou asynchrone

Aide à la réussite  

Aide à la réussite :  Séance de réponses aux questions ; regard formatif possible sur les travaux demandés ; notation indicative, non prise en compte, lors de travaux constituant une aide à la réussite et familiarisant chacun aux modes d’évaluation ; aide à la compréhension des consignes et à la construction des réponses par un travail collaboratif; correction collective et analyse de diverses stratégies pertinentes de réponse ; consultation des examens institutionnalisés
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Didactique de l'oral et de l'écrit en FLE

Travaux écrits: élaboration de trois dispositifs (ou séquences) et défendre oralement son travail: 

1/ une mallette pédagogique favorisant l'expression orale et l'exploitation lexicale (travail individuel ou en binôme) 

2/ une séquence centrée sur une compréhension à l'audition (travail individuel) 

3/ une séquence centrée sur une compréhension de texte (travail individuel) 

Les dispositifs et les travaux qui sont à rendre par écrit peuvent être rendus durant le quadrimestre et sont évalués; un examen oral est organisé afin que l'étudiant défende ses choix méthodologiques. 

Travail écrit = 100% UE & Entretien oral durant la session. 

Modalités identiques pour la seconde session. 

AA: 100 points 

mallette pédagogique: 40 % de la note finale (40 points) 

séquence sur une compréhension à l'audition: 30 % de la note finale (30 points) 

séquence sur une compréhension de texte: 30 % de la note finale (30 points) 

Pour tout travail, toute faute orthographique, syntaxique ou grammaticale sera sanctionnée d'un demi-point à hauteur maximale de 20% de la note globale. 
Pondération A.A. :

1 : Didactique de l'oral et de l'écrit en FLE

AA: 100 points

mallette pédagogique: 40 % de la note finale (40 points)

séquence sur une compréhension à l'audition: 30 % de la note finale (30 points)

séquence sur une compréhension de texte: 30 % de la note finale (30 points)

 
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Didactique de l'oral et de l'écrit en FLE
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Didactique de l'oral et de l'écrit en FLE
Pondération U.E. :

AA: 100 points

mallette pédagogique: 40 % de la note finale (40 points)

séquence sur une compréhension à l'audition: 30 % de la note finale (30 points)

séquence sur une compréhension de texte: 30 % de la note finale (30 points)

 
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).
Dans le courant de l’année académique 2024-2025, la HEL basculera la gestion informatique des études qu’elle organise et de ses étudiants sur un nouveau logiciel et un nouveau portail.
En ce qui concerne les évaluations, dans certains cas, l’évaluation finale d’une Unité d’enseignement s’exprime sous la forme d’une note spéciale (qui n’est pas une note numérique) qui se retrouve sur le bulletin. La présence d’une de ces notes entraîne automatiquement la non-validation de l’Unité d’enseignement.
Le tableau de correspondance ci-dessous reprend l’ensemble des « notes spéciales », leur signification ainsi que leur transcription dans le logiciel actuel et le nouveau logiciel.
Explication de la note spéciale Logiciel actuel (Proeco) Nouveau logiciel
Absence pour maladie ou autre motif légitime (l’étudiant a prévenu dans les formes et délais de son absence à l’examen conformément à l’article 57 a) du RGEE et le motif a été retenu par le président du jury) CM (certificat médical) ou ML (motif légitime) E (excusé)
Note de présence (l’étudiant a prévenu qu’il ne passerait pas l’examen conformément à l’article 58 du RGEE) PR P
Absence injustifiée (l’étudiant n’a pas justifié son absence par un certificat médical ou un motif légitime ou l’absence n’a pas été annoncée ou encore le motif légitime n’a pas été retenu par le président du jury) PP (pas présenté) A (absent)
Fraude (annulation de la note pour sanction disciplinaire) FR (fraude) F (fraude)