Fiche UE - HEL UE Application

Année académique : 2023-2024
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Instituteur primaire
Volume horaire : 16 périodes
Nombre de crédits : 2
Implantation(s) : Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Didactique du français

Code U.E. : PI319

Pondération : 40 pts

Cycle : 1

Obligatoire : oui

Bloc : Bloc 3

Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre :	Titulaire(s) de l'AA :	Nombre d'heures :
Utilisation d'outils didactiques au service de l'enseignement de la grammaire	Manca Valérie, Vandaalen Dominique,	16

Coordonnées du responsable de l'UE :

Vandaalen Dominique (Dominique.VANDAALEN@hel.be)

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Manca Valérie (Valerie.MANCA@hel.be), Vandaalen Dominique (Dominique.VANDAALEN@hel.be),

Prérequis :

Corequis :

Prat. prof. 4 / Prépa. prat. prof. 3 et 4 / Didactique des mathématiq

Compétences visées

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.

Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Utilisation d'outils didactiques au service de l'enseignement de la grammaire

Développement d’une conception du fonctionnement de la langue comme système ;
Pratique / développement / perfectionnement des manipulations syntaxiques au service du raisonnement grammatical ;
Approfondissement de thématiques abordées dans l’UE Français 1 (celles-ci doivent être suffisamment maitrisées et revues en autonomie par les étudiants afin de suivre cette activité d’apprentissage de manière fructueuse).

Description des méthodes d'enseignement :

1 : Utilisation d'outils didactiques au service de l'enseignement de la grammaire

Tests d’autoévaluation en ligne ;
Cours en présentiel ;
Travaux de groupe et/ou individuels ;
Tâches orales et écrites, de compréhension et de production.

En fonction de la situation sanitaire, les activités d'enseignement se feront en présentiel et /ou à distance, en mode synchrone ou asynchrone.

Modalités et critères d'évaluation :

1 : Utilisation d'outils didactiques au service de l'enseignement de la grammaire

Test d’autoévaluation formatif.

Évaluation certificative en fin de quadrimestre II : l'évaluation se fera sur la présence et la participation active (susceptibles de donner lieu à des tâches spécifiques), équivalant à 20% de la note globale, et un examen oral qui représentera 80% de la note globale et dont les modalités seront communiquées au cours. La qualité du langage de l’examen sera prise en compte pour 10% des points.

Idem pour la seconde session.

Pondération A.A. :

1 : Utilisation d'outils didactiques au service de l'enseignement de la grammaire

Présence et participation active = 8 points
Examen = 32 points

Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Utilisation d'outils didactiques au service de l'enseignement de la grammaire

Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Utilisation d'outils didactiques au service de l'enseignement de la grammaire

Sources, références et supports éventuels :

1 : Utilisation d'outils didactiques au service de l'enseignement de la grammaire

BENTOLILA, A., (2013), La grammaire, contrainte ou liberté ?, Paris : Nathan, « Question d’Enseignants ».

BRAUN, A. et CABILLAU, J.-F, (2007), Le français pour chacun, Waterloo: Wolters Plantyn.

BRONCKART, J.-P., L’analyse des phrases selon la grammaire structurale. Documents d’appui au cours d’introduction aux sciences du langage et de la communication, FAPSE, Genève, 2003-2004.

CHARTRAND S.-G, (2016), Mieux enseigner la grammaire. Pistes didactiques et activités pour la classe, Montréal:ERPI.

CHARTRAND S.-G., SIMAR, C. et SOL, C. , (2015, 3°édit.), Grammaire de base, Bruxelles : De Boeck.

CHERDON, C., (2005,13°édition), Guide de Grammaire française, Bruxelles : De Boeck.

DI FABRIZIO, A., « De la nécessité, aujourd’hui, de dépoussiérer la grammaire scolaire », in Didactique, septembre 2006 à janvier 2007.

DUGAS, B., (2009), La grammaire de la phrase en 3D, Montréal : La Chenelière Éducation, « Chenelière/ Didactique. Langue et communication. ».

EYCHENNE, Julien, Introduction à la grammaire générative. [http://www.exuna.nct]

GREVISSE, M., (nouv.éd.), Le Bon Usage, Gembloux : Duculot.

LAUZEILLE, M., (2019), Réussir en grammaire CM, Paris : RETZ.

MAHILLON, B., TILLIEU, F., (2015), Le petit Laboratoire de Grammaire, Paris : La Différence.

PIRON, S., (2013), Grammaire française. Mise à niveau, Bruxelles : De Boeck-Duculot.

VAN RAEMDONCK, D., (2011), Le sens grammatical. Référentiel à l’usage des enseignants, Bruxelles : P.I.E.Peter Lang.

WILMET, M., (2007), Grammaire rénovée du français, Bruxelles : De Boeck.

Outil indispensable : le code de terminologie à télécharger/imprimer.

http://www.restode.cfwb.be/download/programmes/86_terminologie_grammaticale.pdf

Référentiel de français et langues anciennes, Tronc commun, version provisoire, Fédération Wallonie-Bruxelles.

Pondération U.E. :

Présence et participation active = 8 points
Examen = 32 points

Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).

Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).