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Année académique : 2024-2025
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Instituteur primaire
Volume horaire : 16 périodes
Nombre de crédits : 2
Implantation(s) : Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Didactique du français Code U.E. : PI319 / PRIM0081
Pondération : 40 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 3 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Utilisation d'outils didactiques au service de l'enseignement de la grammaireHerzet Vanessa, Manca Valérie, 16

Coordonnées du responsable de l'UE :

Manca Valérie (Valerie.MANCA@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Herzet Vanessa (Vanessa.HERZET@hel.be), Manca Valérie (Valerie.MANCA@hel.be),

Prérequis :

Corequis :

Prat. prof. 4 / Prépa. prat. prof. 3 et 4 / Didactique des mathématique
Compétences visées

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Utilisation d'outils didactiques au service de l'enseignement de la grammaire

  • Développement d’une conception du fonctionnement de la langue comme système ;
  • Pratique / développement / perfectionnement des manipulations syntaxiques au service du raisonnement grammatical ;
  • Approfondissement de thématiques abordées dans l’UE Français 1 (celles-ci doivent être suffisamment maitrisées et revues en autonomie par les étudiants afin de suivre cette activité d’apprentissage de manière fructueuse). 

 
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Utilisation d'outils didactiques au service de l'enseignement de la grammaire

  • Tests d’autoévaluation en ligne ;
  • Cours en présentiel ;
  • Travaux de groupe et/ou individuels ;
  • Tâches orales et écrites, de compréhension et de production.
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Utilisation d'outils didactiques au service de l'enseignement de la grammaire

Test d’autoévaluation formatif.

Évaluation certificative en fin de quadrimestre II : l'évaluation se fera sur la présence et la participation active (susceptibles de donner lieu à des tâches spécifiques), équivalant à 20% de la note globale, et un examen oral qui représentera 80% de la note globale et dont les modalités seront communiquées au cours.  La qualité du langage de l’examen sera prise en compte pour 10% des points. 

Idem pour la seconde session.

 
Pondération A.A. :

1 : Utilisation d'outils didactiques au service de l'enseignement de la grammaire

  • Présence et participation active = 8 points
  • Examen = 32 points

 

 
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Utilisation d'outils didactiques au service de l'enseignement de la grammaire
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Utilisation d'outils didactiques au service de l'enseignement de la grammaire
Sources, références et supports éventuels :

1 : Utilisation d'outils didactiques au service de l'enseignement de la grammaire

BENTOLILA, A., (2013), La grammaire, contrainte ou liberté ?, Paris : Nathan,  « Question d’Enseignants ».

BRAUN, A. et CABILLAU, J.-F, (2007), Le français pour chacun, Waterloo: Wolters Plantyn.

BRONCKART, J.-P., L’analyse des phrases selon la grammaire structurale. Documents d’appui au cours d’introduction aux sciences du langage et de la communication, FAPSE, Genève, 2003-2004.

CHARTRAND S.-G, (2016), Mieux enseigner la grammaire.  Pistes didactiques et activités pour la classe, Montréal:ERPI.

CHARTRAND S.-G., SIMAR, C. et SOL, C. , (2015, 3°édit.), Grammaire de base, Bruxelles : De Boeck.

CHERDON, C., (2005,13°édition), Guide de Grammaire française, Bruxelles : De Boeck.

DI FABRIZIO, A., « De la nécessité, aujourd’hui, de dépoussiérer la grammaire scolaire », in Didactique, septembre 2006 à janvier 2007.

DUGAS, B., (2009), La grammaire de la phrase en 3D, Montréal : La Chenelière Éducation, « Chenelière/ Didactique.  Langue et communication. ».

EYCHENNE, Julien, Introduction à la grammaire générative. [http://www.exuna.nct]

GREVISSE, M., (nouv.éd.), Le Bon Usage, Gembloux : Duculot.

LAUZEILLE, M., (2019), Réussir en grammaire CM, Paris : RETZ.

MAHILLON, B., TILLIEU, F., (2015), Le petit Laboratoire de Grammaire, Paris : La Différence.

PIRON, S., (2013), Grammaire française. Mise à niveau, Bruxelles : De Boeck-Duculot.

VAN RAEMDONCK, D., (2011), Le sens grammatical.  Référentiel à l’usage des enseignants, Bruxelles : P.I.E.Peter Lang.

WILMET, M., (2007), Grammaire rénovée du français, Bruxelles : De Boeck.

Outil indispensable : le code de terminologie à télécharger/imprimer.

http://www.restode.cfwb.be/download/programmes/86_terminologie_grammaticale.pdf

Quand dire, c’est inclure, Pour une communication officielle et formelle non discriminatoire quant au genre, Publication de la Direction de la Langue française, édition 2024.

Référentiel de français et langues anciennes, Tronc commun, Fédération Wallonie-Bruxelles.

 
Pondération U.E. :
  • Présence et participation active = 8 points
  • Examen = 32 points

 

 
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).
Dans le courant de l’année académique 2024-2025, la HEL basculera la gestion informatique des études qu’elle organise et de ses étudiants sur un nouveau logiciel et un nouveau portail.
En ce qui concerne les évaluations, dans certains cas, l’évaluation finale d’une Unité d’enseignement s’exprime sous la forme d’une note spéciale (qui n’est pas une note numérique) qui se retrouve sur le bulletin. La présence d’une de ces notes entraîne automatiquement la non-validation de l’Unité d’enseignement.
Le tableau de correspondance ci-dessous reprend l’ensemble des « notes spéciales », leur signification ainsi que leur transcription dans le logiciel actuel et le nouveau logiciel.
Explication de la note spéciale Logiciel actuel (Proeco) Nouveau logiciel
Absence pour maladie ou autre motif légitime (l’étudiant a prévenu dans les formes et délais de son absence à l’examen conformément à l’article 57 a) du RGEE et le motif a été retenu par le président du jury) CM (certificat médical) ou ML (motif légitime) E (excusé)
Note de présence (l’étudiant a prévenu qu’il ne passerait pas l’examen conformément à l’article 58 du RGEE) PR P
Absence injustifiée (l’étudiant n’a pas justifié son absence par un certificat médical ou un motif légitime ou l’absence n’a pas été annoncée ou encore le motif légitime n’a pas été retenu par le président du jury) PP (pas présenté) A (absent)
Fraude (annulation de la note pour sanction disciplinaire) FR (fraude) F (fraude)