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Année académique : 2021-2022
Département : Sciences logopédiques
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Logopédie
Volume horaire : 45 périodes
Nombre de crédits : 3
Implantation(s) : Hazinelle
Quadrimestre(s) : Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Outils professionnels Code U.E. : LG237
Pondération : 60 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 2 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
PsychomotricitéDeprez Françoise, 15
Questions pratiques de thérapie vocaleAncion Valérie, Theunssens Eric, 15
Technologie appliquée à la logopédieKaisin Amélie, 15

Coordonnées du responsable de l'UE :

Theunssens Eric (Eric.THEUNSSENS@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Ancion Valérie (Valerie.ANCION@hel.be), Deprez Françoise (Francoise.DEPREZ@hel.be), Kaisin Amélie (Amelie.KAISIN@hel.be), Theunssens Eric (Eric.THEUNSSENS@hel.be),

Prérequis :

Corequis :

Compétences visées

Concevoir des projets complexes d’intervention logopédique.

- Collecter l'ensemble des données.
- Utiliser des concepts, des méthodes, des protocoles dans des situations variées.

Pratiquer les activités spécifiques au domaine logopédique.

- Mettre en place et appliquer les traitements adaptés à la situation évaluée.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Psychomotricité

Maîtrise et adaptation des notions théoriques et pratiques de base permettant d' utiliser les outils de l’approche psychomotrice lors des séances de rééducation logopédique.

 



2 : Questions pratiques de thérapie vocale

Le profil objectif d’Estienne : Descriptifs des mesures ; Protocoles femme et homme de 20 à 50 ans.

La rééducation vocale : 3 parties complémentaires ; Déroulement de la rééducation : principes (Le Huche et exercices).

Pour chaque activité : description, déroulement, objectifs, application pratique.

La relaxation : relaxation les yeux ouverts de F. Le Huche ; La promenade dans l’ossature de F. Le Huche: Les manipulations passives et les mobilisations actives de F. Estienne ; Le training autogène de Schultz ; La méthode de Jacobson.

La respiration : Pédagogie du souffle phonatoire : les 6 principes de F. Le Huche ; Exercices en position couchée : le souffle rythmé / le canard / la balance ; Exercices en position debout (Le Huche): principe du souffle phonatoire en projection vocale, le sagittaire, le hérisson, le dragon, le serpent ; Exercices pour la mobilisation de la base du thorax : Dinville : respiration du dos SPEADS.

La voix : Principes des exercices vocaux (tous issus de la pratique de Le Huche) ; La mouche ; Ma, me, mi, mo, mu ; Exercices de comptage chanté : comptage psalmodié à un ton ; les créneaux, comptage à deux tons ; le baptême, comptage à trois ton ; l’acropole, comptage à 5 tons ; les gammes comptées ; Vocalises : les voyelles ; les quintes ; Exercices en voix parlée : comptage projeté ; comptage projeté à distance variable ; comptage aimable ; appel ; Exercices simples tenant à la fois de la voix chantée et de la voix parlée : soupirs sonores ; la sirène ; comptage chanté-projeté ; dragon-texte « recto-tono » ; dragon-texte projeté ; les conspirateurs ; moulinage et mixage.

Analyse vocale : initiation et utilisation du logiciel d'analyse vocale (Praat)

La thérapie manuelle appliquée à la logopédie : exercices d'anatomie palpatoire laryngée et péri-laryngée, exercices en respiration et en phonation.

La Réalité Virtuelle (RV) : initiation à la RV ; utilisation de la RV; exercices vocaux en situation de RV

 



3 : Technologie appliquée à la logopédie

Sensibilisation aux technologies et outils au service des personnes avec des besoins complexes de communication : symboles, accès, matériel, stratégies, logiciels (Mind-Express 5, Snap core first, Avaz…)…

Sensibilisation aux technologies et outils au service des personnes avec des troubles des apprentissages : matériel, logiciels (Dysvocal, Antidote, WodY, Alinéa…)…



Description des méthodes d'enseignement :

1 : Psychomotricité

Ateliers avec participation active et exercices pratiques visant à aborder dans le concret les nombreux aspects (sch.corporel, espace, temps...) du développement psychomoteur.

SEANCE I

Mise en confiance / Rencontre et échanges entre les participants: psychomotricité relationnelle / Présentation des thèmes abordés (schéma corporel, espace, temps, relaxation, motricité fine, rythme et émotion)
 Atelier = laboratoire où l’on va expérimenter, chercher ensemble, s’interroger et mettre en pratique l'outil de la psychomotricité.

SEANCE II

Présentation des ateliers par groupe et par thème (ex: Corps et identité corporelle / Motricité fine / Occupation de l'espace / Rythme et émotion/ etc.) + support écrit.

Place à l'imagination, la créativité et au travail d'équipe! 

Discussions, échanges et liens avec la pratique des stages.

SEANCE III

a. Présentation individuelle ou en binôme d'un cas clinique ( utilisation de la psychomotricité chez un patient en stage) + résumé écrit

b. Lecture - Expression verbale individuelle ( choix du texte, de la présentation...) + enregistrement audio

 

Conditions indispensables au bon déroulement des ateliers:
Relations de confiance car travail en équipe (participation de toutes et tous) / Respect (de soi, des autres, du lieu, du matériel) / Aspect ludique, plaisir, créativité.

 

 

Les séances sont prévues en présentiel (code vert rentrée 2021-2022). Si nécessaire, adaptation de l'organisation  de l'AA à la situation de la crise sanitaire : adoption de modalités hybrides ou à distance en fonction du code couleur imposé par la Communauté française.  

 

 



2 : Questions pratiques de thérapie vocale

Les séances sont prévues en présentiel (code vert rentrée 2021-2022). Si nécessaire, le professeur adaptera l'organisation de l'UE à la situation de la crise sanitaire et pourra adopter des modalités hybrides ou à distance en fonction du code couleur imposé par la Communauté française. 

Atelier pratique en sous-groupes.

 



3 : Technologie appliquée à la logopédie

Cours magistral en présentiel, démonstration, manipulation des outils, illustration avec des vidéos, partage de ressources

Les séances sont prévues en présentiel (code vert rentrée 2021-2022). Si nécessaire, le professeur adaptera l'organisation de l'UE à la situation de la crise sanitaire et pourra adopter des modalités hybrides ou à distance en fonction du code couleur imposé par la Communauté française. 



Modalités et critères d'évaluation :

1 : Psychomotricité

Evaluation continue lors des séances.

Participation active des étudiants lors des  3 ateliers.

Présentation pratique orale durant les ateliers (Travail de groupe + Présentation individuelle (ou en binôme) d'un cas clinique + Exercice individuel d'expression orale) soutenue chaque fois par un travail écrit.        


L'évaluation est prévue en présentiel. Selon la situation sanitaire, adaptation, si nécessaire des modalités d'évaluation de l' AA à la situation de la crise sanitaire:  enseignement hybride ou à distance en fonction du code couleur imposé par la Communauté française.

                               

2 : Questions pratiques de thérapie vocale

L'évaluation est prévue en présentiel. Si nécessaire, le professeur adaptera les modalités d'évaluation de l'UE (ou AA) à la situation de la crise sanitaire et pourra adopter des modalités hybrides ou à distance en fonction du code couleur imposé par la Communauté française. Ces modifications seront communiquées aux étudiants dans les plus brefs délais.

Evaluation

  1. Présence obligatoire à chaque séance
  2. Des binômes seront constitués par affinité
  3. À la fin de chaque séance et sur tirage au sort de deux situations pratiques, le binôme devra réaliser une petite vidéo montrant la réalisation de la problématique. Chaque membre du binôme prend le rôle du thérapeute et du patient.
  4. Ces vidéos doivent être remises aux enseignants par voie électronique endéans les 7 jours.
  5. L'analyse de la vidéo suit une grille d'analyse qui vous est proposée en début d'atelier.
  6. La note sur 20 correspond à la moyenne des 3 notes récoltées durant l'atelier.
  7. En cas d'absence, l'étudiant doit se mettre en ordre le plus rapidement possible et réaliser les exercices demandés.

 

3 : Technologie appliquée à la logopédie

En première session et en deuxième session :

Réalisation d'une capsule vidéo (5' au maximum) : adaptation d'une activité en y intégrant une communication multimodale et justification des choix en faisant des liens avec les ressources abordées au cours.

Première session : dépôt au plus tard le vendredi 27 mai 2022 à 17h selon les modalités qui sont annoncées au cours.

Deuxième session : dépôt au plus tard le lundi 22 août 2022 à 17h selon les modalités qui sont annoncées au cours.

 

Pondération A.A. :

1 : Psychomotricité

AA: 20 points --> 1/3 des points de l'UE

2 : Questions pratiques de thérapie vocale

20 points

3 : Technologie appliquée à la logopédie

AA = 20 points - 1/3 des points de l'UE 

Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Psychomotricité

2 : Questions pratiques de thérapie vocale

3 : Technologie appliquée à la logopédie

Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Psychomotricité

2 : Questions pratiques de thérapie vocale

3 : Technologie appliquée à la logopédie

Sources, références et supports éventuels :

1 : Psychomotricité

Bibliographie : De Lièvre, Staes ‘ La psychomotricité au service de l’enfant’ (De Boeck)/ Lacombe Josiane ‘ Le développement de l’enfant de la naissance à 7 ans’ ( (De Boeck) / Wauters-Krings ‘La psychomotricité à l’école maternelle’ / Le Boulch ‘ Mouvement et développement de la personne’ (Vigot) / Calza, Contant ‘Psychomotricité’ Abrégés (Masson) / Bucher ‘ Développement et examen psychomoteur de l’enfant’ Abrégés (Masson) / Flagey ‘Mal à penser, Mal à être’ (ERES) / Aucouturier ‘La méthode Aucouturier’ (De Boeck) …    



2 : Questions pratiques de thérapie vocale

-Le Huche et Allali, La voix, thérapeutiques des troubles vocaux, tome 4 Masson, Paris 2002.

-Estienne, Voix parlée, voix chantée, examen et thérapie, Masson, Paris, 1998. 

-Notes de formation février 2017 (A. Remacle) organisée par Cali Vida

-Notes de formation 2010 (A.Piron) organsée par Ostévox

-« Release 6.1.16 »,

6 juin 2020 (consulté le 08 septembre 2020)

-Wagener, A. (2019, 2020). Ateliers autour de la réalité virtuelle. Module 1 : Introduction à la réalité virtuelle dans la prise en charge des patients souffrant de troubles anxieux. Module 2 : La réalité virtuelle au cœur de vos interventions. Formation CPLU, ULiège - Belgique.

 

 



3 : Technologie appliquée à la logopédie

Beukelmans, DR. & Mirenda P. (2017). Communication alternative et améliorée : aider les enfants et les adultes avec des difficultés de communication. Belgique : De Boeck.

Cataix-Negre, E. (2017). Communiquer autrement : accompagner les personnes avec des troubles de la parole et du langage (deuxième édition). Belgique : De Boeck

Gosselain, J., Bragard, A. & Nader-Grosbois, N. (2021). Rapport de recherche : communication Alternative et Améliorée. Fonds Houtman : M-C Mauroy. UCLouvain : IPSY  En ligne https://uclouvain.be/fr/instituts-recherche/ipsy/rapports-de-recherche-0.html?fbclid=IwAR3208R893NWa8c4j_EfPKUz9-BbSLuOj3Fj0jOHiuEPbYiOyGRMspZXs1k

Porter, G. & Kirkland, J. (1995). Integrating Augmentative and Alternative Communication Into Group Programs: Utilising the Principles of Conductive Education. Autralia : Spastic Society of Victoria



Pondération U.E. :
60
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).