Savoirs : Situer les théories de l’apprentissage en fonction des courants (empiriste,rationaliste et interactionniste). Différencier les différents modèles (empirisme, des conditionnements répondant et opérant, latent, de l’insight, gestalt, cognitiviste, constructiviste, socio-constructiviste…). Expliciter les mécanismes de l’apprentissage sous-tendus par les théories. Identifier les apports pédagogiques de chaque modèle. Comprendre le fonctionnement du cerveau.

Savoir-faire : Mettre en relation les théories avec les applications pédagogiques (ex. observées et/ou vécues en stage).

Savoir-être : Se montrer ouvert, curieux et critique.

Notion(s) développée(s) : Théories de l’apprentissage : comportementalisme, gestaltisme, cognitivisme, constructivisme, socio-constructivisme, les trois cerveaux de Mac Lean.

Les modèles du conditionnement et du (socio) constructivisme seront abordés généralement de manière inductive. Cette démarche favorisera la co-construction des savoirs.

Ils seront complétés par des apports théoriques exposés et illustrés ou enseignés de façon interactive.

Des vidéos seront utilement analysées pour observer certains mécanismes de l’apprentissage.

L’enseignement mutuel par petits groupes sera utilisé pour aborder l’un ou l’autre point de matière.

Une synthèse comparative des caractéristiques des différents modèles sera construite collectivement.

La participation des étudiants est donc requise.

1ère session : Évaluation sommative sous forme d’un examen écrit portant sur les notes de cours.

2e session : Évaluation sommative sous forme d’un examen écrit portant sur les notes de cours.

Evaluation écrite = 40 points

Examen écrit : 100 % 

Bourgeois, E., Chapelle, G., (2006). Apprendre et faire apprendre. Paris P.U.F.

Chalvin D., (1996). Encyclopédie des pédagogies de formation, Tome 2, Méthodes et outils. Paris E.S.F.

Costermans J., (1998). Les activités cognitives, raisonnement, décision et résolution de problèmes. Bruxelles : De Boeck Université.

De Vecchi G.(2002). Aider les élèves à apprendre. Paris : Hachette Education, édition 2001.

Dictionnaire encyclopédique de l’éducation et de la formation (1994). Paris : Nathan.

Goanac’h D. & Golder C. (1995). Profession enseignant, Manuel de psychologie pour l’enseignement. Paris : Hachette Education.

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Morisette R.(2002). Accompagner la construction des savoirs. Monréal : Ed. Chenelière/Mcgraw-Hill.

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