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Année académique : 2023-2024
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : A.E.S.I. - orientation arts plastiques
Volume horaire : 130 périodes
Nombre de crédits : 6
Implantation(s) : Hazinelle
Quadrimestre(s) : Q1 & Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Préparation à la pratique professionnelle 2 Code U.E. : AP228
Pondération : 120 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 2 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Ateliers de formation professionnelle, y compris les liaisons PS-PM-ENSCROISIER Stéphanie, Lerusse Pierre, Maupetit Sophie, Sciara Domenico, 130

Coordonnées du responsable de l'UE :

Lerusse Pierre (Pierre.LERUSSE@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Lerusse Pierre (Pierre.LERUSSE@hel.be), Maupetit Sophie (Sophie.MAUPETIT@hel.be), Sciara Domenico (Domenico.SCIARA@hel.be), CROISIER Stéphanie (stephanie.croisier@hel.be),

Prérequis :

Corequis :

Prat. prof. 2
Compétences visées

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

- Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations.

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation.
- Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage.
- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage.
- Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques.
- Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages.

Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.

- Gérer la classe de manière stimulante, structurante et sécurisante.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.
- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie.
- Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées.
- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
- Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques.
- Participer à des groupes ou des réseaux de recherche pour enrichir sa pratique professionnelle.

Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité.

- Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle.

Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société.

- Mettre en œuvre en équipe des projets et des dispositifs pédagogiques.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Ateliers de formation professionnelle, y compris les liaisons PS-PM-ENS

 Au terme de cette unité d’enseignement, l’étudiant sera capable de/d’ : 

 

Savoirs : 

Utiliser la terminologie propre à la profession et à l’orientation disciplinaire choisie; 

Savoir-faire : 

Construire des préparations de leçons selon les consignes données; 

Réaliser un découpage matière et répartir sa planification en fonction des objectifs d'apprentissages définis ; 

Justifier ses choix didactiques et méthodologiques à l'aide des concepts pédagogiques étudiés; 

S’informer sur les diverses tâches des enseignants et sur l’école de stage (projet éducatif, projet d’établissement, R.O.I., bulletins,...); 

S’informer sur des lieux de sa ville ou de sa région, susceptibles d’intéresser des élèves de l’enseignement secondaire inférieur ou de leur apporter une aide ou un soutien. 

 

Savoir-être : 

Exercer une attitude réflexive sur son travail de préparation et son comportement face à une classe. 

 
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Ateliers de formation professionnelle, y compris les liaisons PS-PM-ENS

* Recherche individuelle, mise en ordre des points de programme portant sur une matière, confrontation, analyse, afin de construire collectivement un fil didactique cohérent.

* Analyse critique de leçons présentées par les pairs afin de préparer à l’analyse réflexive individuelle.

* Au départ des feuilles élèves portant sur un point de matière donné, élaboration d’une méthodologie adaptée et mise en application de celle- ci.

* Elaboration et rédaction d’un séquençage d’enseignement d’un sujet donné.

* Préparation d’exercices de remédiation, de révision à destination d’élèves du secondaire inférieur. Animation de séances de remédiation, de révision à destination d’élèves du secondaire inférieur.

* Analyse réflexive à la veille et au retour des stages pour prendre conscience de ses points forts et de ses points faibles dans le but d’améliorer sa pratique d’enseignement.
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Ateliers de formation professionnelle, y compris les liaisons PS-PM-ENS

L'examen d'AFP consiste en une prépa défendue devant un jury composé d'un pédagogue, d'un maitre de formation professionnelle et d'un professeur lié à la discipline de la section. 

Pour pouvoir accéder aux stages, l’étudiant est tenu d’avoir accumulé 80% de présences aux ateliers de formation professionnelle (cf. RGEE Article 125).

 

 
Pondération A.A. :

1 : Ateliers de formation professionnelle, y compris les liaisons PS-PM-ENS

 

Examen de juin : 100% 

 

  

 

 
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Ateliers de formation professionnelle, y compris les liaisons PS-PM-ENS
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Ateliers de formation professionnelle, y compris les liaisons PS-PM-ENS
Sources, références et supports éventuels :

1 : Ateliers de formation professionnelle, y compris les liaisons PS-PM-ENS

Ministère de la Communauté française (1998), Socles de Compétences, Bruxelles,

Communauté française.

Ministère de l’Enseignement et de la Recherche scientifique, (1997), Décret-Missions.

Programmes officiels de l’enseignement secondaire inférieur.

RIEUNIER, A., Préparer un cours, Paris, ESF, 2007.

RAYNAL, F., RIEUNIER, A., Pédagogie, dictionnaire des concepts clés, Paris, ESF, 2009.

Projet d’établissement des écoles de stage.

Les manuels scolaires au choix de l’étudiant.
Pondération U.E. :

 

Examen de juin : 100% 

 

  

 

 
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