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Année académique : 2024-2025
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : A.E.S.I. - orientation arts plastiques
Volume horaire : 20 périodes
Nombre de crédits : 2
Implantation(s) : Hazinelle
Quadrimestre(s) : Q1
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Formation pédagogique - Psychologie des apprentissages Code U.E. : AP232 / AEAP0056
Pondération : 40 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 2 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Psychologie des apprentissagesDebrackeleer Marie-Françoise, 20

Coordonnées du responsable de l'UE :

Debrackeleer Marie-Françoise (Marie-Francoise.DEBRACKELEER@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Debrackeleer Marie-Françoise (Marie-Francoise.DEBRACKELEER@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif.
- Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal.

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation.
- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants.
- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage.
- Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques.
- Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages.

Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.

- Faire participer les élèves comme groupe et comme individus à l'établissement des normes de fonctionnement de la classe.
- Gérer la classe de manière stimulante, structurante et sécurisante.
- Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.
- Promouvoir le dialogue et la négociation pour instaurer dans la classe un climat de confiance favorable aux apprentissages.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Psychologie des apprentissages

 

L'ESC d'expliquer les champs conceptuels suivants:

- L'intelligence, évolution et théories contemporaines

- Le cognitivisme et neurosciences - théories contemporaines; neuro-mythes

- Les théories sur la motivation et ses sous-dimensions

- La créativité

 

 

L'ESC d'appliquer les ressources théoriques précitées à l'analyse et à la réflexion autour de situations professionnelles

 
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Psychologie des apprentissages

Les axes théoriques et pratiques relatifs à ce cours seront principalement abordés au travers de mises en situation, de jeux de rôles, d’exercices structurés et d’analyses de cas, de travaux de groupe, de moments de synthèse, d’échanges et de présentation des travaux réalisés.

Cours en présentiel

Travail en autonomie

 

 
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Psychologie des apprentissages

Examen écrit
La qualité de la langue écrite sera prise en considération dans la note finale à concurrence de 10%

Modalités de deuxième session identiques à celles de janvier ou juin

Pondération A.A. :

1 : Psychologie des apprentissages

Examen / 20 points = 100% UE.

 

 
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Psychologie des apprentissages
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Psychologie des apprentissages
Sources, références et supports éventuels :

1 : Psychologie des apprentissages

GAONAC’H, D., & PASSERAULT, J-M. (1995), « La psychologie cognitive », In D. GAONAC’H et C. GOLDER, Profession enseignant, Manuel de psychologie pour l’enseignement, (pp. 50-92), Paris : Hachette Education. Profession enseignant, Manuel de psychologie pour l’enseignement, (pp. 50-92), Paris : Hachette Education. 

NOËL, B. (1991), La métacognition, Bruxelles : De Boeck Université. 

HOORNAERT, C., syllabus de psychologie des apprentissages, Haute Ecole de la Ville de Liège – Catégorie pédagogique.

TAVRIS, C. & WADE, C. (1999), Introduction à la psychologie, les grandes perspectives, Bruxelles : De Boeck Université.

VIAU, R. (2009), La motivation en contexte scolaire (2e éd.), Bruxelles : De Boeck Université.

WADE, C. & TAVRIS, C. (2002), Introduction à la psychologie, les grands thèmes, Québec : Editions du Renouveau pédagogique.

WESTEN, D. (2000), Psychologie, pensée, cerveau et culture, Paris : De Boeck Université.

 
Autres informations (AA) :

1 : Psychologie des apprentissages

 

 
Pondération U.E. :

Examen / 20 points = 100% UE.

 

 
Informations complémentaires sur l'UE :

 

 

 
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).
Dans le courant de l’année académique 2024-2025, la HEL basculera la gestion informatique des études qu’elle organise et de ses étudiants sur un nouveau logiciel et un nouveau portail.
En ce qui concerne les évaluations, dans certains cas, l’évaluation finale d’une Unité d’enseignement s’exprime sous la forme d’une note spéciale (qui n’est pas une note numérique) qui se retrouve sur le bulletin. La présence d’une de ces notes entraîne automatiquement la non-validation de l’Unité d’enseignement.
Le tableau de correspondance ci-dessous reprend l’ensemble des « notes spéciales », leur signification ainsi que leur transcription dans le logiciel actuel et le nouveau logiciel.
Explication de la note spéciale Logiciel actuel (Proeco) Nouveau logiciel
Absence pour maladie ou autre motif légitime (l’étudiant a prévenu dans les formes et délais de son absence à l’examen conformément à l’article 57 a) du RGEE et le motif a été retenu par le président du jury) CM (certificat médical) ou ML (motif légitime) E (excusé)
Note de présence (l’étudiant a prévenu qu’il ne passerait pas l’examen conformément à l’article 58 du RGEE) PR P
Absence injustifiée (l’étudiant n’a pas justifié son absence par un certificat médical ou un motif légitime ou l’absence n’a pas été annoncée ou encore le motif légitime n’a pas été retenu par le président du jury) PP (pas présenté) A (absent)
Fraude (annulation de la note pour sanction disciplinaire) FR (fraude) F (fraude)