DOC : 

Comme le nom du cours l'indique, sont travaillés plusieurs types de dessins : 
le dessin d'observation, le dessin d'interprétation, le dessin de création, croquis, étude documentaire. 

Approfondir, enrichir, nuancer tous les apprentissages envisagés en Bloc1 et en Bloc2. 
 
Poser, développer un regard attentif et précis dans le dessin d’observation avec un esprit de synthèse et un tempo plus rapide. 
Avoir la capacité grâce à un regard attentif de « corriger » un dessin d’observation dans le cadre de son futur métier, en employant différents moyens de construction, et/ou de vérification (d'après photo, ou d'après nature) 
 
Rechercher et utiliser des notions de composition, de mise en page, en intervenant dans des carnets, des livres confectionnés, des “leporello”, des formats ou supports personnels… 

Interpréter des éléments afin d’en produire une version propre à chacun ou répondant à des consignes créatives émises, ou en s’inspirant d’un style d’un artiste, d’un illustrateur.  
Créer une production graphique en développant différentes stratégies créatives. 
 
Comprendre et appliquer des démarches à des projets. 
Produire des recherches multiples et variées. 
Faire preuve de soin dans la présentation de ses travaux. 
Faire preuve d’esprit critique, d’écoute, de respect, d’ouverture d’esprit, de curiosité, de personnalité, d’originalité. 

Le cours de dessin repose pour les 3 blocs sur 13 séquences : 

0  « dessiner ! » 
1  « dessiner grâce au cerveau droit » 
2  Le dessin gestuel Le dessin linéaire 
3  Des méthodes, des démarches, des outils employées en dessin d'observation 
4  La composition, la mise en page 
5  La représentation de l'être humain 
6  Le croquis d'attitude 
7  Le portrait 
8  Le dessin animalier 
9  La perspective d'observation, la perspective linéaire 
10  Le dessin de solides, d'objets, de nature morte 
11  Le rendu de volume (valeurs, modelé) L'étude documentaire, les effets de matière 
12  Le dessin en extérieur (scènes urbaines, paysages, éléments naturels...) 

RC : 

Employer des instruments au TN, afin de soutenir une démonstration et tracer une épure, manipuler du matériel afin d’expliciter un raisonnement dans l’espace.  
Présenter en 3D les exercices et problèmes relatifs aux projections et établir la relation entre la présentation en 3D et sa retranscription graphique.  
Structurer, organiser une démarche, une explication, une démonstration, un tableau. 

Choisir, utiliser les instruments, les supports et les utiliser à bon escient (travail à main levée, travail aux instruments, manipulation du matériel didactique) 

Connaître, restituer et expliquer le vocabulaire spécifique à la représentation codifiée, de la perspective d'observation, et de la perspective conventionnelle.
Comprendre, expliquer, appliquer, reproduire des tracés, des démarches et/ou des résolutions. Respecter et appliquer des consignes, des codes, et des normes. 

Restituer des propriétés, des démarches diverses liées à la discipline. 

Tracer avec justesse, soin et précision. 

Le programme de Bloc 3 est une poursuite des chapitres "Constructions géométriques"  “Projections orthogonales”  "Perspective" du bloc 1 et bloc 2. 
Le transfert dans des activités liées au Secondaire inférieur est envisagé dans la conception d'exercices.

DOC : 

Présence de travaux individuels, de groupe, en collectif avec suivi et conseils individuels.  

Les 13 séquences citées ci-dessus, ne sont pas traitées chronologiquement, plusieurs peuvent être abordées au cours d'une séance. 

Des notions sont dégagées, explicitées, définies, illustrées de manière didactique (planches, panneaux, cartes, livrets...) afin d’être injectées lors de stage avec des méthodologies interactives. 

Mise en place de méthodes d’apprentissage et pédagogies actives, faisant intervenir la participation de l’étudiant par l’observation, l’analyse réflexive, des situations problèmes et l’expérimentation. Cela a pour but de sensibiliser les étudiants aux transferts et adaptation de ces méthodes et contenus disciplinaires dans le secondaire.

Les différentes manipulations graphiques demandées aux étudiants, sont expérimentées et soutenues parfois par des démonstrations effectuées pendant la leçon par l’enseignant, et/ou des étudiants. 

Des dessins sont réalisés « sans apprentissage » ou conseils au préalable, suivi d’une analyse et d'informations cognitives énoncées, afin d’atteindre un autre projet, où l’expérience et la connaissance servent une nouvelle réalisation (auto-socio-construction) 

Les travaux sont accompagnés de consignes et contraintes, qui permettent aux étudiants de faire preuve de personnalisation, d’expression de leur sensibilité, et de créativité.  

La création d’activités ou de démarches didactiques peuvent constituer un prolongement possible, elles sont liées à des notions abordées, puis à l’expérimentation de celles-ci en classe, suivi d’une analyse, pour déboucher sur de nouvelles propositions à retransférer dans le secondaire.

L'étudiant est amené à sélectionner, à présenter des informations théoriques, techniques, de la documentation, une banque d'idées, des références culturelles, bibliographiques, des travaux dans une farde à finalité didactique. Le découpage proposé selon les 13 séquences permet de structurer le contenu dans cette farde dans la continuité du contenu du bloc1 et du bloc2. 

La théorie est distribuée sous forme de photocopies, au fur et à mesure, elle est ponctuée d’applications, et fait l’objet de synthèse.  
  

La visite d'expositions, la présentation de démarches par des artistes, illustrateurs, plasticiens, parfois prolongées par des activités peuvent intervenir en vue d'enrichir le contenu.  
L’observation de pratiques est encouragée, sollicitée par le biais de démonstrations données par un intervenant extérieur, un artiste ... 

RC : 

La théorie est distribuée sous forme de photocopies, et prises de note, au fur et à mesure, elle est ponctuée d’applications, et fait l’objet de synthèse. 
 

L’apprentissage des notions abordées se déroulent de différentes façons (manipulation dans l’espace, démarche décrite et rédigée, retranscriptions graphiques au TN et/ou soutenues par des moyens audiovisuels), puis il est suivi d’exercices et d’applications. 

Ont lieu des recherches, des réflexions et des résolutions de problèmes et d’exercices avec corrections en classe, avec l’utilisation des instruments au tableau par les étudiants. 

Est demandée également la création d’activités ou de démarches didactiques liées à des notions abordées, puis à l’expérimentation de celles-ci en classe en collectif, suivi d’une analyse, pour déboucher sur de nouvelles propositions à retransférer dans le secondaire. 

L’ensemble des travaux est effectué individuellement et en groupe.

L'évaluation des travaux de l'année + farde de documentation et de recherches (Q2) : 20 pts
évaluation formative et sommative 
Examen pratique de dessin d'observation et de création : 10 pts 

Chapitre "Représentation codifiée" : évaluation formative et sommative + dossier à rendre le jour de l'examen : 10 pts 

Total : 40 pts

DOC :
L'évaluation recouvre les différents types de dessins cités dans le contenu (dessin d’observation, d’interprétation et de création) 
L’évaluation tient compte des critères suivants : l’observation et la retranscription graphique
(juste, proportionnelle, avec un tempo quand cela est demandé),
l’utilisation pertinente des notions de composition, la qualité de la technique utilisée. 
Également :  
les réponses adéquates aux consignes, la variété et la richesse des recherches, la part de personnalisation, l’exploitation des démarches créatives… 

L'évaluation de la farde de documentation est évaluée sur base de : la variété, la richesse, la pertinence esthétique, la technique, la didactique ; la qualité, la quantité, l'originalité des documents et des recherches personnelles jointes avec les sources consultées ;
la qualité et le soin de la présentation de la farde. 

L'examen est pratique et individuel. Il doit prouver la maîtrise des différents apprentissages techniques, graphiques, plastiques, créatifs. L’étudiant peut être interrogé sur des aspects théoriques.  

RC : Le chapitre "Représentation codifiée" comprise dans cette AA regroupent des travaux réalisés pendant l'année (évaluation formative et sommative) remis dans un dossier le jour de l'examen pratique.
 

DOC : 
Travaux de l'année + Farde de documentation et de recherches : 20 points. 
Epreuve pratique + questions théoriques : 10 points.  
Chapitre "RC" : 
Travail journalier +  dossier à rendre le jour de l'examen pratique :  10 points  

Total : 40 pts

La seconde session comprend les mêmes modalités (DOC et RC) avec les remédiations concernant les travaux de l'année et la farde de documentation et de recherches. A savoir la correction, l'amélioration, l'ajout de données (qui auront été signalées à l'étudiant) : incorrectes ou manquantes à la première session. 
Le chapitre "RC" est de nouveau un dossier à rendre.

DOC : 
  
EDWARDS Betty (2010) Vision, dessin, créativité. Liège : Mardaga. 

EDWARDS Betty (2002) Dessiner grâce au cerveau droit. Liège : Mardaga. 

SCOBELTZINE A. (2015) Apprendre le dessin. Paris : Oskar. 

CHARBIN G. (2001) Plaisir d’apprendre le dessin. Paris : Dessain et Tolra. 

SCHNEIDER N. (1994) L’art du portrait. Cologne : Taschen. 

BAMMES G. (1991) L’étude du corps humain. Paris : Dessain et Tolra. 

SIMBLET Sarah (2006) Anatomie pour l’artiste. Paris : Dessain et Tolra. 

LAURICELLA Michel (2017) Morpho : formes synthétiques. Paris : Eyrolles. 

DUC Bernard (1992) L’art de la composition et du cadrage : Peinture, photographie, bandes dessinées, publicité. Paris : Fleurus. 

RC :  

LIENAUX F. : Croquis coté – Projections orthogonales, LABOR, Bruxelles                                       

LIENAUX F. : Traité pratique de Dessin scientifique, LABOR, Bruxelles                                

VERSCHRAEGEN R. : Dessin scientifique – Tomes 1, 2 et 3, Van Inn, Lierre 

LAMBLIN A. : dessin scientifique, éd. Labor 

GUION A. : cours de géométrie descriptive, éd. A. De Boeck