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Année académique : 2023-2024
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : A.E.S.I. - orientation français et éducation à la philosophie et la citoyenneté
Volume horaire : 24 périodes
Nombre de crédits : 2
Implantation(s) : Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Formation pédagogique - Psychologie de l'apprentissage Code U.E. : FC117
Pondération : 40 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 1 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Psychologie de l'apprentissageLerusse Pierre, 24

Coordonnées du responsable de l'UE :

Lerusse Pierre (Pierre.LERUSSE@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Lerusse Pierre (Pierre.LERUSSE@hel.be),

Prérequis :

Corequis :

Compétences visées

Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.

- Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques.

Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité.

- Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Psychologie de l'apprentissage

Savoirs : Situer les théories de l’apprentissage en fonction des courants (empiriste,rationaliste et interactionniste). Différencier les différents modèles (empirisme, des conditionnements répondant et opérant, latent, de l’insight, gestalt, cognitiviste, constructiviste, socio-constructiviste…). Expliciter les mécanismes de l’apprentissage sous-tendus par les théories. Identifier les apports pédagogiques de chaque modèle. Comprendre le fonctionnement du cerveau.

Savoir-faire : Mettre en relation les théories avec les applications pédagogiques (ex. observées et/ou vécues en stage).

Savoir-être : Se montrer ouvert, curieux et critique.

Notion(s) développée(s) : Théories de l’apprentissage : comportementalisme, gestaltisme, cognitivisme, constructivisme, socio-constructivisme, les trois cerveaux de Mac Lean.



Description des méthodes d'enseignement :

1 : Psychologie de l'apprentissage

Activités qui vont concourir au développement de la ou les compétences et les méthodes que l’on privilégie dans la réalisation de ces tâches.

1. Le cours sera introduit par des exercices visant à recueillir les représentations initiales sur les concepts « apprendre », « apprentissage »…

2. Les modèles du conditionnement et du (socio) constructivisme seront abordés généralement de manière inductive. Cette démarche favorisera la co-construction des savoirs.

3. Ils seront complétés par des apports théoriques exposés et illustrés ou enseignés de façon interactive.

4. Des vidéos seront utilement analysées pour observer certains mécanismes de l’apprentissage.

5. L’enseignement mutuel par petits groupes sera utilisé pour aborder l’un ou l’autre point de matière.

6. Une synthèse comparative des caractéristiques des différents modèles sera construite collectivement.

La participation des étudiants est donc requise. 

 



Modalités et critères d'évaluation :

1 : Psychologie de l'apprentissage

1ère session : Évaluation sommative sous forme d’un examen écrit portant sur les notes de cours ainsi qu’un  travail à réaliser en autonomie à rendre le jour de l’examen écrit. 

2e session : Évaluation sommative sous forme d’un examen écrit portant sur les notes de cours ainsi qu’un  travail à réaliser en autonomie à rendre le jour de l’examen écrit.  

Pondération :  

Examen écrit : 40% 

Travail : 60% 

 

Pondération A.A. :

1 : Psychologie de l'apprentissage

La maîtrise de la langue française sera prise en compte dans la note finale à concurrence de 10%.

UE = 40 points

Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Psychologie de l'apprentissage

Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Psychologie de l'apprentissage

Sources, références et supports éventuels :

1 : Psychologie de l'apprentissage

Bourgeois, E., Chapelle, G., (2006). Apprendre et faire apprendre. Paris P.U.F.

Chalvin D., (1996). Encyclopédie des pédagogies de formation, Tome 2, Méthodes et outils. Paris E.S.F.

Costermans J., (1998). Les activités cognitives, raisonnement, décision et résolution de problèmes. Bruxelles : De Boeck Université.

De Vecchi G.(2002). Aider les élèves à apprendre. Paris : Hachette Education, édition 2001.

Dictionnaire encyclopédique de l’éducation et de la formation (1994). Paris : Nathan.

Goanac’h D. & Golder C. (1995). Profession enseignant, Manuel de psychologie pour l’enseignement. Paris : Hachette Education.

Godefroid J. (2001). Psychologie, sciences humaines et sciences cognitives. Bruxelles : De Boeck Université.

Grand dictionnaire de la psychologie (1992). Larousse.

Lieury A. (2000). Psychologie générale, Cours et exercices. Paris : Dunod.

Minder M. (2001). Didactique fonctionnelle. Dessain.

Rondal J.A. (1983). Eléments de psychologie, une introduction à la psychologie générale. Bruxelles : Labor.

Morisette R.(2002). Accompagner la construction des savoirs. Monréal : Ed. Chenelière/Mcgraw-Hill.

Tavris C. & Wade C. (1999); Introduction à la psychologie, les grandes perspectives. Bruxelles : De Boeck Université.

Wade C. & Tavris C. (2002). Introduction à la psychologie, les grands thèmes. Québec : Editions du renouveau pédagogique.

Westen D. (2000). Psychologie, pensées, cerveau et culture. Bruxelles : De Boeck Université.



Pondération U.E. :

La maîtrise de la langue française sera prise en compte dans la note finale à concurrence de 10%.

UE = 40 points

Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).