Savoirs :

Facteurs influençant la réussite/l’échec scolaire.

La réforme systémique de l'enseignement obligatoire.

Connaître et comprendre le contexte et les enjeux qui expliquent la structure du système éducatif en FWB (les réseaux et leur origine, les pouvoirs organisateurs et leurs organes de représentation et de coordination).

Connaître les niveaux de décision politique et le partage des responsabilités en matière d’enseignement en Belgique (institutions — Etat fédéral, Régions, Communautés —, responsabilités et composition du gouvernement de la FWB).

Les approches sociale, politique et économique des systèmes scolaires, des politiques et des organisations éducatives, l’analyse de notre système scolaire et son évolution, notamment sous son aspect législatif, et l’analyse comparée de systèmes éducatifs; le cadre éthique en contexte scolaire et le travail sur l’identité professionnelle.

Savoir-faire :

Lire et analyser les lois, décrets et circulaires en matière d’enseignement (notamment la loi sur l’obligation scolaire, le décret « Missions », le Contrat pour l’école), comprendre leurs implications et savoir, en tant qu’enseignant, quel est son pouvoir d’action. Analyser des indicateurs de l’enseignement.

Lire et analyser des articles présentant des recherches menées en sociologie de l’éducation.

Stratégies de compréhension de textes scientifiques sur les thématiques de politique de l’éducation, (y compris en anglais).

Savoir-être :

Prendre conscience de l’impact de décisions prises en matière d’éducation (en particulier la construction et le renforcement des inégalités entre élèves).

Envisager des pistes d’action pour lutter contre ces inégalités.

Recueil des représentations individuelles et, en grand groupe.

En groupes, lecture d’un texte sur la construction historique de notre système éducatif.

En groupes, lecture d’articles de sociologie de l’éducation et analyse d’indicateurs pour prendre la mesure des facteurs qui influencent le parcours scolaire.

En grand groupe, participation à des exposés interactifs.

Examen écrit en 1ère session.

Les modalités de la 2e session seront précisées lors de la rencontre avec les étudiants.

Examen écrit = 40 points

L’étudiant est invité à prendre toutes les notes qu’il juge utiles.

Mise à disposition des diapositives présentées à chaque cours.

Distribution / mise à disposition sur le TEAMS de documents de travail (articles, indicateurs). Guide de l’enseignement obligatoire en Communauté française + Tout petit guide du jeune enseignant (téléchargeable sur enseignement.be).

BECKERS, J. (2006), Comprendre l’enseignement secondaire. Evolution, organisation, analyse, Bruxelles : De Boeck.

BECKERS, J. (2008), Enseignants en Communauté française de Belgique. Mieux comprendre le système, ses institutions et ses politiques éducatives pour mieux situer son action, Bruxelles : De Boeck.

Comprendre la Belgique fédérale (2004), Editions Ligue des Familles et De Boeck. DRAELANTS, H., DUPRIEZ, V. et MAROY, C. (2011), Le système scolaire, Dossier du CRISP n° 76.

HIRTT, N. (2004), L’école de l’inégalité. Les discours et les faits, Bruxelles : Labor et Espace de Libertés.

Ministère de la Communauté française (1998), Guide de l’enseignement obligatoire en Communauté française.

Ministère de la Communauté française (2011), Le tout petit guide du jeune enseignant (version en ligne).

Ministère de la Communauté française (2011), Les indicateurs de l’enseignement. VANISCOTTE, F. (2001), « Une comparaison européenne des structures et des contenus », in Eduquer et former. Les connaissances et les débats en éducation et en formation, Editions Sciences Humaines.