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Année académique : 2024-2025
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : A.E.S.I. - orientation français et français langue étrangère
Volume horaire : 20 périodes
Nombre de crédits : 2
Implantation(s) : Hazinelle
Quadrimestre(s) : Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Formation pédagogique - Evaluation des apprentissages Code U.E. : FL228 / FFLE0047
Pondération : 40 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 2 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Evaluation des apprentissagesBIANCHINI Valentino, Vincent Coline, 20

Coordonnées du responsable de l'UE :

Vincent Coline (Coline.VINCENT@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Vincent Coline (Coline.VINCENT@hel.be), BIANCHINI Valentino (Valentino.BIANCHINI@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage.
- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants.
- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage.
- Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages.

Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.

- Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.
- Promouvoir le dialogue et la négociation pour instaurer dans la classe un climat de confiance favorable aux apprentissages.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.

Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité.

- S’inscrire dans le cadre déontologique de la profession.

Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société.

- S’impliquer en professionnel capable d’analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Evaluation des apprentissages

Savoirs : 

  • Prendre connaissance des représentations et enjeux liés aux pratiques d’évaluation (logique de sélection versus logique d’apprentissage) ;

  • Prendre connaissance des résultats des enquêtes internationales (PISA) ou des évaluations externes ;

  • Connaître les fonctions de l’évaluation ;

  • Prendre connaissance des biais de l’évaluation ;

  • Connaître les différents statuts de l’erreur ;

  • Prendre connaissance des modèles théoriques d’évaluation des compétences et notions associées.

 Savoir-faire : 

  • Synthétiser des articles théoriques et mettre en perspective leur contenu face aux exigences de terrain ;

  • Analyser des graphiques ;

  • Analyser des productions d’élèves ;

  • Construire des énoncés et des outils évaluatifs et les mettre à l’épreuve.

Savoir-être : 

  • Être conscient des enjeux sociologiques de l’évaluation en contexte scolaire et développer un esprit critique face aux pratiques évaluatives afin de proposer des dispositifs équitables et efficaces.

Notion(s) développée(s) : 

  • Maîtriser les concepts liés à l’évaluation afin de pouvoir les utiliser au service d’une pratique évaluative dans l’enseignement secondaire ;

  • Comprendre les enjeux inhérents aux différents types d’évaluation ;

  • Identifier les difficultés liées à l’objectivité de l’évaluation ;

  • Réfléchir à la construction de critères et dispositifs d’évaluation objectifs et efficaces ;

  • Evaluer des compétences

 

 
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Evaluation des apprentissages

Méthodes d’enseignement
En groupe ou individuellement : 
Lecture d’articles ; 
Résolution d’exercices d’application ; 
Analyses de cas ; 
Construction d’outils.  
(Certaines lectures ou tâches pourront être réalisées à domicile mais elles n’excèderont pas 10% du volume horaire.)

 
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Evaluation des apprentissages

L’examen écrit vise les connaissances déclaratives, procédurales et conditionnelles mentionnées supra. 

Evaluation formative en cours d'année

La qualité de l’expression (orale et écrite) est prise en considération dans la note finale attribuée, à concurrence de 10%. 

Modalités de deuxième session identiques à juin

 
Pondération A.A. :

1 : Evaluation des apprentissages

Évaluation des apprentissages = 40 points = 100% UE

 

 

 
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Evaluation des apprentissages
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Evaluation des apprentissages
Sources, références et supports éventuels :

1 : Evaluation des apprentissages

CRAHAY M., Peut-on lutter contre l’échec scolaire, De Boeck Université, Paris - Bruxelles, 1990 - 2004 (nouvelle édition)

CRAHAY M., L’école peut-elle être juste et efficace, De Boeck Université, Paris - Bruxelles, 1996

DE LANDSHEERE G., Dictionnaire de l’évaluation et de la recherche en éducation, Presses universitaires de France, 1979

DE LANDSHEERE G., Précis de docimologie, Labor, SD

PERRENOUD P., L’évaluation des élèves – De la fabrication de l’excellence à la régulation des apprentissages. Entre deux logiques, De Boeck Université, Paris - Bruxelles, 1998

Articles et Communications

MEIRIEU P., Institut National de Recherche Pédagogique (INRP), 1999

Documents de travail

STEGEN P., Evaluation des apprentissages – 1e partie ; 2002-2003

Sites Web

http://www.enseignement.be

http://recherche.aix-mrs.iufm.fr

 

 

 
Autres informations (AA) :

1 : Evaluation des apprentissages

 

 
Pondération U.E. :

Évaluation des apprentissages = 40 points = 100% UE

 

 

 
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).
Dans le courant de l’année académique 2024-2025, la HEL basculera la gestion informatique des études qu’elle organise et de ses étudiants sur un nouveau logiciel et un nouveau portail.
En ce qui concerne les évaluations, dans certains cas, l’évaluation finale d’une Unité d’enseignement s’exprime sous la forme d’une note spéciale (qui n’est pas une note numérique) qui se retrouve sur le bulletin. La présence d’une de ces notes entraîne automatiquement la non-validation de l’Unité d’enseignement.
Le tableau de correspondance ci-dessous reprend l’ensemble des « notes spéciales », leur signification ainsi que leur transcription dans le logiciel actuel et le nouveau logiciel.
Explication de la note spéciale Logiciel actuel (Proeco) Nouveau logiciel
Absence pour maladie ou autre motif légitime (l’étudiant a prévenu dans les formes et délais de son absence à l’examen conformément à l’article 57 a) du RGEE et le motif a été retenu par le président du jury) CM (certificat médical) ou ML (motif légitime) E (excusé)
Note de présence (l’étudiant a prévenu qu’il ne passerait pas l’examen conformément à l’article 58 du RGEE) PR P
Absence injustifiée (l’étudiant n’a pas justifié son absence par un certificat médical ou un motif légitime ou l’absence n’a pas été annoncée ou encore le motif légitime n’a pas été retenu par le président du jury) PP (pas présenté) A (absent)
Fraude (annulation de la note pour sanction disciplinaire) FR (fraude) F (fraude)