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Année académique : 2023-2024
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : A.E.S.I. - orientation français et français langue étrangère
Volume horaire : 20 périodes
Nombre de crédits : 2
Implantation(s) : Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q1
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Formation pédagogique - Psychologie du développement Code U.E. : FL229
Pondération : 40 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 2 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Psychologie du développementSALON Aline, 20

Coordonnées du responsable de l'UE :

SALON Aline (Aline.SALON@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

SALON Aline (Aline.SALON@hel.be),

Prérequis :

Corequis :

Compétences visées

Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.

- Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.
- Promouvoir le dialogue et la négociation pour instaurer dans la classe un climat de confiance favorable aux apprentissages.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.

Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité.

- S’inscrire dans le cadre déontologique de la profession.

Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société.

- S’impliquer en professionnel capable d’analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Psychologie du développement

Liste des contenus abordés

Théories de l’apprentissage

Concept de l’enfant et de l’adolescent, notions de développement de l’enfant et de l’adolescent.

 

Savoirs développés :  

  • Situer les théories de l’apprentissage en fonction des courants, différencier les différents modèles.
  • Expliciter les mécanismes de l’apprentissage sous-tendus par les théories. Identifier les apports pédagogiques de chaque modèle.
  • Décrire les attitudes, les réactions des enfants et des adolescents envers leurs pairs, leurs parents et la société en général en s’appuyant sur les éléments théoriques vus. 

Savoir-faire développés :  

  • Mettre en relation les théories des apprentissages et du développement avec les applications pédagogiques et méthodologiques.
  • Reconnaître les enfants et les adolescents en tant que personnes et établir avec eux des relations propices à l’apprentissage.
  • Expliquer des facteurs qui influencent le comportement des adolescents en s’appuyant sur les éléments théoriques vus.
  • Expliquer des troubles comportementaux présents à l’adolescence. 
  • Expliquer le comportement des adolescents dans l’école, dans les classes de manière à pouvoir réagir de façon pertinente et à leur apporter le soutien adéquat. 
  • Analyse et exploitation d’écrits à caractère scientifique.

Savoir-être développés :  

  • Faire preuve d’esprit critique et de rigueur.
  • Choisir et justifier des choix méthodologiques en fonction du public enseigné.
  • Collaborer au sein des travaux de groupe en participant activement à la tâche attendue.


Description des méthodes d'enseignement :

1 : Psychologie du développement

Le cours privilégiera le plus possible une approche active. La méthodologie s’articulera autour de mises en situation, d’exercices de réflexion et d’exposés théoriques de synthèse favorisant la structuration des éléments théoriques abordés. 

Le support vidéo sera privilégié quand ce sera le plus pertinent.

Les étudiant.e.s recevront des notes de cours (PPTS et/ou syllabus). Ils sont cependant invités à prendre toutes les notes qu’ils jugent utiles.

La participation des étudiant.e.s est donc requise. Les étudiant.e.s sont invités à prendre toutes les notes qu’ils jugent utiles, en plus du syllabus.

Aide à la réussite

Evaluations formatives tout au long du cours et examen blanc en préparation à l’examen.

 



Modalités et critères d'évaluation :

1 : Psychologie du développement

Examen écrit
La qualité de la langue écrite sera prise en considération dans la note finale à concurrence de 10%

Modalités de deuxième session identiques à celles de janvier ou juin

Pondération A.A. :

1 : Psychologie du développement

Examen écrit = 20 points = 100%UE

 

Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Psychologie du développement

Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Psychologie du développement

Sources, références et supports éventuels :

1 : Psychologie du développement

Bee, H & Boyd, D. (2008). Les âges de la vie. Psychologie du développement humain. 3e éd. Québec : Renouveau pédagogique. 

Dolto, F. & Dolto, C. (2007). Paroles pour adolescents ou le complexe du homard. 3e éd. Paris : Gallimard Jeunesse 

Muray, R. & Michel, C. Théories du développement de l’enfant. Etudes comparatives. 

Rufo, M. & Choquet, M. (2007). Regards croisés sur l’adolescence, son évolution, sa diversité. Paris : Ed. Anne Carrière 

Tourette, C. & Guidetti, M. Introduction à la psychologie du développement. Paris : Armand Colin Rapport HBSC, 2006 

Webographie : voir les notes de cours.



Pondération U.E. :

Examen écrit = 20 points = 100%UE

 

Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).