Fiche UE - HEL UE Application

Année académique : 2023-2024
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : A.E.S.I. - orientation langues germaniques
Volume horaire : 32 périodes
Nombre de crédits : 2
Implantation(s) : Hazinelle
Quadrimestre(s) : Q1
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Formation pédagogique - Initiation aux pédagogies actives et à la créativité

Code U.E. : GE238

Pondération : 40 pts

Cycle : 1

Obligatoire : oui

Bloc : Bloc 2

Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre :	Titulaire(s) de l'AA :	Nombre d'heures :
Apport des médias et des TIC en enseignement	Wery Charles,	12
Techniques de gestion de groupes et expression orale	SALON Aline,	20

Coordonnées du responsable de l'UE :

SALON Aline (Aline.SALON@hel.be)

Coordonnées des intervenants de l'UE :

SALON Aline (Aline.SALON@hel.be), Wery Charles (Charles.WERY@hel.be),

Prérequis :

Corequis :

Compétences visées

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif.
- Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal.

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants.
- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage.

Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.

- Faire participer les élèves comme groupe et comme individus à l'établissement des normes de fonctionnement de la classe.
- Gérer la classe de manière stimulante, structurante et sécurisante.
- Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.
- Promouvoir le dialogue et la négociation pour instaurer dans la classe un climat de confiance favorable aux apprentissages.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.

Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité.

- Collaborer à la réalisation d’actions de partenariat engagées entre l’établissement et son environnement économique, social et culturel.
- Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle.

Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société.

- Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l’école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques.

Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Apport des médias et des TIC en enseignement

Lors du cours du BLOC1, nous nous sommes essentiellement concentrés sur l’éducation aux médias. Cette année, nous allons nous diriger vers l’éducation par les médias. Cela se concrétisera à travers l’exploitation de films (documentaires ou fictionnels) dans le cadre de l’apprentissage. La question centrale du cours pourrait être formulée comme suit : « comment aborder des matières complexes/multiformes à l’aide du cinéma ? ».

En ce sens, nous découvrirons comment choisir un film, comment le catégoriser, comment l’analyser, comment le présenter et, surtout, comment l’exploiter, en termes de contenu, dans le cadre d’un cours ou d’un débat.

Ce cours s’inscrit dans le projet "ciné-club" de la HEL.

2 : Techniques de gestion de groupes et expression orale

Liste des contenus abordés

Notions de groupe et d’équipe, notions d’autorité, facteurs influençant un climat de classe propice aux apprentissages (Espace-temps ; Relation prof-élèves ; Techniques d’animations ; Stratégies aux services du bien-être et du vivre ensemble (sanctions-récompenses/ compétences relationnelles/normes et valeurs/ pleine conscience…); Gestion de conflits et éducation à la paix.

Savoirs développés

Connaitre les règles principales de fonctionnement qui régissent les comportements des membres d’un groupe et plus particulièrement d’un groupe classe.
Définir les termes : rôles, normes, formes de pouvoir.
Connaitre les facteurs influençant la décision en groupe.
Connaitre et expliquer les paradigmes éducationnels.
Citer et expliquer les styles d’enseignement.
Connaitre les techniques d’animation et leurs rôles.
Citer et expliquer les apports neuropsychologiques sur le bien-être à l’école.

Savoir-faire développés

Identifier certains phénomènes de dynamique de groupe qui peuvent se présenter au sein d’un groupe classe.
Animer un groupe classe en adoptant les conduites appropriées aux situations groupales et être capable de justifier les choix posés.
Proposer des actions pédagogiques propices au développement d’un climat de classe bienveillant

Savoir-être développés

Interpréter les échanges et analyser les signes qui mettent en jeu les rapports d’influence et les mouvements affectifs entre personnes.
Développer des attitudes relationnelles propices à l’apprentissage.

Description des méthodes d'enseignement :

1 : Apport des médias et des TIC en enseignement

Les premières séances de cours consisteront en la présentation de ressources et de points théoriques incontournables de l’analyse filmique et de l’exploitation de films en enseignement. Ensuite, les étudiants, en groupe, seront invités à choisir un film abordant, d’une façon ou d’une autre, une thématique rattachable à leur future pratique professionnelle. Chaque groupe analysera le film choisi, envisagera les savoirs pouvant en découler.

2 : Techniques de gestion de groupes et expression orale

analyse de cas, de dynamique groupale
jeux de rôles
exercices structurée, approche expérientielle
travaux de groupes
débats argumentatifs
structuration, synthèse

Aide à la réussite

Moments de questions réponses
Évaluation formative
Moments d’élucidation, facilitation du transfert

Modalités et critères d'évaluation :

1 : Apport des médias et des TIC en enseignement

Par rapport au film choisi, chaque groupe devra réaliser un dossier et une présentation de celui-ci. Cette démarche a valeur d’examen. Les critères d’évaluation essentiels sont les suivants :

Pertinence au niveau du choix du film
Pertinence de la contextualisation et de la catégorisation du film
Qualité de l’analyse filmique
Qualité des idées, des réflexions, des sujets de débat… développés à partir du contenu du film.
Qualité de l’expression écrite (pour le dossier à réaliser) et qualité de l’expression orale (pour la présentation en classe).

Mêmes prinicipes pour la seconde session.

2 : Techniques de gestion de groupes et expression orale

PREMIERE SESSION :

L'évaluation sommative aura la forme d’un examen individuel écrit portant sur les notes de cours.

La participation active au cours est fortement conseillée.

La qualité de la langue écrite sera prise en considération dans la note finale.

SECONDE SESSION :

L'évaluation sommative aura la forme d’un examen individuel écrit portant sur les notes de cours.

Pondération A.A. :

1 : Apport des médias et des TIC en enseignement

Chaque AA = 50% de l'UE

2 : Techniques de gestion de groupes et expression orale

Chaque AA = 50%

Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Apport des médias et des TIC en enseignement

2 : Techniques de gestion de groupes et expression orale

Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Apport des médias et des TIC en enseignement

2 : Techniques de gestion de groupes et expression orale

Sources, références et supports éventuels :

1 : Apport des médias et des TIC en enseignement

Des synthèses ainsi que des bibliographies/webographies spécifiques seront régulièrement mises à disposition des étudiants.

2 : Techniques de gestion de groupes et expression orale

Adler, R. et Towne, N. (1998), Communication et interactions, Québec, Etudes vivantes.

Anzieu, D. et Martin, J.-Y. (1997), La dynamique des groupes restreints, Paris, PUF.

Archambault, J. et Chouinard, R. (2003), Vers une gestion éducative de la classe, Canada, Gaëtan Morin.

Auger, M.T. et Boucharlat, C. (2004), Elèves difficiles, profs en difficulté, Chronique sociale, Pédagogie/formation.

Beckers, J., (2002/03), Didactique générale, Syllabus, Université de Liège.

Bélanger, L. et Jacques, J. (1994), La dimension humaine des organisations, Boucherville, Gaëtan Morin.

Blin, J.F. (2004), Classes difficiles. Des outils pour prévenir et gérer les perturbations scolaires, Paris, Delagrave.

Charles, C.M. (1997), La discipline en classe. Modèles, doctrines et conduites, Montréal, De Boeck Université.

CLERC, F. (1998), Débuter dans l’enseignement, Collection Profession enseignant, Paris, Hachette Education.

Pondération U.E. :

AA "Apports des médias et des Tics en enseignement" = 50% des points de l'UE.

AA"Technique de gestion de groupes et expression orale" = 50% des points de l'UE.

Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).

Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).