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Année académique : 2024-2025
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : A.E.S.I. - orientation langues germaniques
Volume horaire : 24 périodes
Nombre de crédits : 2
Implantation(s) : Hazinelle Londres
Quadrimestre(s) : Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Construction de l'identité professionnelle 2 Code U.E. : GE242 / AELG0058
Pondération : 40 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 2 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Identité de l'enseignantBiets Davian, 12
Ouverture sur l'extérieur et découverte du patrimoine artistique liégeoisWintgens Véronique, 12

Coordonnées du responsable de l'UE :

Biets Davian (Davian.BIETS@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Biets Davian (Davian.BIETS@hel.be), Wintgens Véronique (Veronique.WINTGENS@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
- Participer à des groupes ou des réseaux de recherche pour enrichir sa pratique professionnelle.

Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société.

- Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l’école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Identité de l'enseignant

Savoirs :

Identifier et questionner les différentes facettes du métier d’enseignant et les compétences sous-jacentes.

Savoir-faire :

Décoder des problématiques d’actualité ou relatives au système éducatif.

Savoir-être :

Faire preuve de rigueur.

Faire preuve d’ouverture et d’esprit critique.

Se positionner par rapport aux différents rôles de l’enseignant.

Se positionner par rapport aux enjeux de société.

« Parmi les thématiques ou contenus abordés, certains permettent de travailler explicitement 

  • l’EVRAS : en développant des compétences relationnelles (habiletés sociales selon la taxonomie de Goldstein (1999) durant les échanges collectifs et en groupes restreints.  

  • l’éducation aux médias :  en travaillant la dimension médiatique informelle qui  se concentre sur l’accès à l’information, la vérification de la qualité de l’information et la compréhension des contextes dans lesquels l’information est produite et diffusée. 

  • la notion de genre  : en adoptant un langage épicène dans la façon de s’exprimer à l’oral et à l’écrit, en intégrant des statistiques sexuées, en veillant à la parité homme/femme dans les articles scientifiques abordés.  



2 : Ouverture sur l'extérieur et découverte du patrimoine artistique liégeois

Le cours a pour but principal de sensibiliser les étudiants à l'apport de l'art et au patrimoine liégeois dans leur formation. Il propose de découvrir les principaux lieux spécifiques au patrimoine liégeois. L'offre muséale et les différents acteurs culturels (Musée Curtius, Musée de la Boverie, Musée de la Vie wallonne) sont abordés en tant qu'outils pédagogiques.
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Identité de l'enseignant

Ce cours s’inscrit comme la suite de l’élaboration du portfolio entamée en première année dans l’UE Pratique Professionnelle Partim 1. Les objectifs de ce portfolio seront d’accompagner la construction identitaire de chacun par l'analyse réflexive sur des situations vécues en stage et en favorisant la recherche et la lecture de documents variés liés à l’exercice de leur métier. Plus qu’un simple portefolio, la production finale attendue devrait vous permettre d’envisager la dimension novatrice de votre travail de fin d’étude (TFE).

Afin de satisfaire aux exigences, chaque étudiant devra s’acquitter des tâches suivantes :

  1. Première étape : collecte de documents
    • Collecter des documents relatifs à une thématique se rapportant directement ou indirectement au métier d’enseignant.
    • Constituer des groupes de travail
    • Partager les ressources

Deuxième étape : Constitution du dossier de lecture :

Documents attendus : 

  • 1 document de vulgarisation issus de la presse écrite,
  • 1 document ou extrait de livre à caractère scientifique (compte-rendu de recherche, article scientifique, revue scientifique, extrait d’ouvrage scientifique, etc.),
  • Une vidéo ou extrait de reportage, de film, capsule vidéo, etc.

Troisième étape : réalisation d'une présentation :

  • 15-20' Une mise en situation/activité d’accroche de la thématique visée (forme libre),
  • 20’ Une phase informative portant sur cette même thématique (présentation PowerPoint),
  • 10’ Une conclusion sous forme d’un quizz sur les informations principales (socrative ou wooclap ou kahoot)
  • Critères d’évaluation : pertinence de la source, variété des documents, respect des délais, complétude. 

 

 

 



2 : Ouverture sur l'extérieur et découverte du patrimoine artistique liégeois

Le cours repose sur une présentation des principaux biens patrimoniaux liégeois sur base de projection de documents iconographiques et l'analyse des documents pédagogiques fournis par les institutions culturelles. Des balades urbaines et des visites sont organisées sur base de l'offre muséale (expositions temporaires ou permanentes).

 
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Identité de l'enseignant

Le dossier et la présentation du thème compteront pour 50% de la note finale. 

La seconde partie de l'examen sera évaluée à l'aide de la réalisation d'un portfolio comportnant les éléments suivants : 

  • Pour chacune des thématiques abordées, chaque étudiant devra répondre à une question unique : « Qu’est-ce que je peux mettre en place dans ma classe pour … ? » et argumentez ses propos.

Etant donné la nature particulière de l'approche, la présence aux cours lors des présentations est indispensable. En cas d'absence justifiée, l'étudiant se verra proposer un travail compensatoire. 

Le document devra être relié et comporter une page de garde, un sommaire et une pagination.

Critères d’évaluation : respect des délais, complétude, profondeur de l’argumentation.

N.B. : Intituler le document au format PDF Nom.prenom.PP2.IDDE.pdf

Le travail sera déposé sur TEAMS au maximum le dernier jour précédant la session d'examen. 

TOUT TRAVAIL RENDU EN DEHORS DES DELAIS IMPOSES SERA REPRESENTE EN SECONDE SESSION.

La seconde session comportera un travail équivalent à la préparation des présentations ainsi que le portfolio décrit en partie 2. 

 

Une note inférieure ou égale à 7/20 à l’une des AA entrainera automatiquement une note inférieure ou égale à 7/20 pour l’UE. 

2 : Ouverture sur l'extérieur et découverte du patrimoine artistique liégeois

Un travail de groupe (maximum 3 étudiants) sur un bien patrimonial ou une oeuvre d'art est demandé au terme du cours.  Les consignes seront communiquées par le professeur dès le premier cours. Le travail fera l'objet d'une présentation oral le jour de l'examen.

Aide la réussite : les étudiants peuvent soumettre au professeur leur projet de travail et l'évolution de celui-ci pour approbation et régulation éventuelle.

Les modalités de seconde session sont identiques.
Pondération A.A. :

1 : Identité de l'enseignant

Examen = 20 points

 

2 : Ouverture sur l'extérieur et découverte du patrimoine artistique liégeois

Travail de groupe : 70%

Présentation orale : 30%

La cote finale de cette AA = 50% de l'UE (20 points)
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Identité de l'enseignant

2 : Ouverture sur l'extérieur et découverte du patrimoine artistique liégeois
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Identité de l'enseignant

2 : Ouverture sur l'extérieur et découverte du patrimoine artistique liégeois
Sources, références et supports éventuels :

1 : Identité de l'enseignant

Massé, L., Desbiens, N. et Lanaris, C. (2006). Les troubles de comportement à l’école: prévention, évaluation et intervention. Montréal : Gaëtan Morin Éditeur. La Chenelière Éducation, Montréal. Secondaire : 50 habiletés sociales proposée par Goldstein (1999) traduit par Égide Royer, Céline Morand, Martin Gendron (2005).  

Conseil supérieur de l’éducation aux médias., (2016), Les compétences en éducation aux médias, un enjeu éducatif majeur, Éditeur principal, Verniers, P. Bruxelles 



2 : Ouverture sur l'extérieur et découverte du patrimoine artistique liégeois

DUBOIS, S. (2013), Le patrimoine liégeois. Carnets du patrimoine n°103, Namur, IPW.

Musée de la Boverie (2020), L'essentiel des collections. Catalogue d'exposition.

Le Grand Curtius (2020), Dossier pédagogique. Collection de la préhistoire à l'art nouveau.

Chefs-d'oeuvre des musées liégeois. Catalogue d'exposition. Fondation de l'Hermitage, 1988.

Dossiers pédagogiques des musées liégeois.

http://collections.viewallonne.be
Pondération U.E. :

40
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).
Dans le courant de l’année académique 2024-2025, la HEL basculera la gestion informatique des études qu’elle organise et de ses étudiants sur un nouveau logiciel et un nouveau portail.
En ce qui concerne les évaluations, dans certains cas, l’évaluation finale d’une Unité d’enseignement s’exprime sous la forme d’une note spéciale (qui n’est pas une note numérique) qui se retrouve sur le bulletin. La présence d’une de ces notes entraîne automatiquement la non-validation de l’Unité d’enseignement.
Le tableau de correspondance ci-dessous reprend l’ensemble des « notes spéciales », leur signification ainsi que leur transcription dans le logiciel actuel et le nouveau logiciel.
Explication de la note spéciale Logiciel actuel (Proeco) Nouveau logiciel
Absence pour maladie ou autre motif légitime (l’étudiant a prévenu dans les formes et délais de son absence à l’examen conformément à l’article 57 a) du RGEE et le motif a été retenu par le président du jury) CM (certificat médical) ou ML (motif légitime) E (excusé)
Note de présence (l’étudiant a prévenu qu’il ne passerait pas l’examen conformément à l’article 58 du RGEE) PR P
Absence injustifiée (l’étudiant n’a pas justifié son absence par un certificat médical ou un motif légitime ou l’absence n’a pas été annoncée ou encore le motif légitime n’a pas été retenu par le président du jury) PP (pas présenté) A (absent)
Fraude (annulation de la note pour sanction disciplinaire) FR (fraude) F (fraude)