Ce cours sera consacré à une initiation à l’éducation aux médias et à leur analyse critique et réflexive dans le cadre de l’enseignement. Il s’attardera d’abord sur la définition d’un média. Il présentera ensuite différents questionnements liés à l’évolution des nouvelles technologies et leur impact sur la société. Il analysera des méthodes et des moyens d’intégrer ces technologies dans les pratiques pédagogiques.  

Liste des contenus abordés :
Un logiciel de traitement de texte, des cartes conceptuelles et l’exploitation de la plateforme HEL. 
Savoirs : 
Connaitre les notions de traitement de texte et de carte conceptuelle  
Savoirs faire : 
Maitriser un logiciel de traitement de texte,  
Réaliser des cartes conceptuelles  
Utiliser la plateforme HEL 
Savoir être :     
Développer l’esprit critique  
Développer une capacité d’adaptation  

Le cours propose une alternance entre deux approches différentes :

• Une approche théorique : méthode interrogative amenant à des discussions, débats au sein de la classe. L’objectif est de se questionner à partir des éléments théoriques et des exemples proposés en classe
• Une approche pratique : apprendre à créer des vidéos de type « tutoriel ».

Une présence régulière et active au cours est indispensable.
Mise à disposition préalable des supports de cours. 
Capsules vidéo à visionner en autonomie. 
Lecture en autonomie. 
Travaux individuels et/ou à deux (feedback immédiat).
Exercices structurés.   

Moyens aide à la réussite :
Séances de remédiations prévues 
Séances de remédiations à la demande
Travaux préparatoires similaires à l’évaluation prévue. 

Pour chaque session :

L’évaluation consistera en un travail (réalisé en solo ou par deux) et présentant deux éléments :

• L’analyse d’une œuvre médiatique (écrit)

• La présentation de cette œuvre sous la forme d’une vidéo explicative et autres exercices pratiques visant l'apprentissage des nouvelles technologies.

1re session  :
Les exercices réalisés en classe feront l'objet d'une évaluation.
Un travail personnel est à remettre à la fin de l'activité d'apprentisage.
Les consignes de ce travail (incluant la date de remise) et les critères d'évaluations se trouvent sur la plateforme HEL.
2e session et/ou 3e session (la 3e session est seulement pour un cours qui commence en Q1) : 
L'étudiant passera un examen écrit (à livre ouvert) qui portera sur la matière de l’année. L'examen consistera en la réalisation d'exercices semblables aux exercices vus au cours.
Un étudiant qui n’a pas présenté son travail à la 1re session devra obligatoirement le rendre à la session qui suit (ou les sessions qui suivent). Les consignes de ce travail (incluant la date de remise) et les critères d'évaluations se trouvent sur la plateforme HEL.
Un étudiant qui a rendu un travail insuffisant à la 1re session devra obligatoirement l'améliorer et le rendre à la session qui suit (ou les sessions qui suivent). Les exigences seront précisées individuellement lors de la rencontre avec les étudiants ajournés à la fin de chaque session.

50% des points de l'UE seront délivrés par cette AA. Les autres 50% par l'AA d'informatique.

1re session :  Pondération : 50% pour un travail personnel + 50% pour les exercices réalisés en classe   
2e session et/ou 3e session : Pondération : 50% pour un travail personnel + 50% pour l'examen. 

Mac Luhan M. (1997), Pour comprendre les médias, Paris, Editions POINTS (Essais).

Bourdieu P. (1996), Sur la télévision – Suivi de l’emprise du journalisme, Editions RAISON D’AGIR, France, Paris.

Rosa H. (2013), Accélération, une critique sociale du temps (Editions La Découverte) ; Paris.

André J-L et Léris A. (2018), Simplissime, Le livre Philo le + simple du monde, Vanves, France, Editions HACHETTE LIVRE (Hachette Pratique)

Conseil Supérieur d’Education aux Médias de la Fédération Wallonie-Bruxelles (2013), Les compétences en éducation aux médias – Un enjeu majeur – Cadre général, avec le soutien de la Fédération Wallonie Bruxelles et du Fonds Européen de développement régional, Bruxelles.

Leutrat J-L. (1992), Le cinéma, une histoire en perspective : une histoire, Editions Nathan, Paris.

Bouko C. et Gilon C. (2016), Vivre ensemble dans un monde médiatisé, CSEM, Bruxelles.

Les vidéoformations du SITSAT de Montréal, [En ligne].
DRILLON, J., Traité de la ponctuation française. Saint Amand : Gallimard, 1991, 472p.
Imprimerie nationale (France). Lexique des règles typographiques en usage à l’imprimerie nationale. 6e édition. Imprimerie nationale : Paris, 2002, 196 p.
PHILIPPE MOREAU, Word 2010 Initiation, Tsoft-Eyrolles
PIERRE RIGOLLET, Word 2013, Eni, collection Intégrale
Université de Montréal, « carte conceptuelle », en ligne
http://reseauconceptuel.umontreal.ca/rid=1H030L1LW-M39D8V-2B1Y/Autoformation.cmap, consulté le
15 mai 2013