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Année académique : 2024-2025
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Instituteur primaire
Volume horaire : 28 périodes
Nombre de crédits : 2
Implantation(s) : Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Formation pédagogique - Psychologie des apprentissages et pédagogie par projets Code U.E. : PI141 / PRIM0026
Pondération : 40 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 1 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Formation pédagogique - psychologie des apprentissages et pédagogie par projetClockers Sabine, 28

Coordonnées du responsable de l'UE :

Clockers Sabine (Sabine.CLOCKERS@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Clockers Sabine (Sabine.CLOCKERS@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation.
- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants.
- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage.
- Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques.

Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité.

- Collaborer à la réalisation d’actions de partenariat engagées entre l’établissement et son environnement économique, social et culturel.

Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société.

- Mettre en œuvre en équipe des projets et des dispositifs pédagogiques.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Formation pédagogique - psychologie des apprentissages et pédagogie par projet

  • Approche théorique de la pédagogie par projet.

  • Énoncer les théories de la psychologie des apprentissages en lien avec la question suivante: comment construire des situations d’enseignement-apprentissage qui permettent à l’élève de développer des compétences disciplinaires et transversales ? 

  • Établir des liens entre les théories psychologiques et la pratique professionnelle.
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Formation pédagogique - psychologie des apprentissages et pédagogie par projet

Travail autonome.

Les ressources nécessaires à ce travail autonome seront déposées sur Teams.

 
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Formation pédagogique - psychologie des apprentissages et pédagogie par projet

Travail écrit à remettre le jour de l'examen, et examen écrit contenant des questions ouvertes et/ou fermées.

Modalités identiques en 2nde session.

 

 

 
Pondération A.A. :

1 : Formation pédagogique - psychologie des apprentissages et pédagogie par projet

La maîtrise de la langue écrite comptera pour 10% de la note finale. 

Examen écrit: 70%

Travail écrit: 30%

Modalités identiques en 2nde session.
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Formation pédagogique - psychologie des apprentissages et pédagogie par projet
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Formation pédagogique - psychologie des apprentissages et pédagogie par projet
Sources, références et supports éventuels :

1 : Formation pédagogique - psychologie des apprentissages et pédagogie par projet

Notes de cours  "Psychologie des apprentissages et Initiation à la pédagogie par projet"

 

Bibliographie:

Altet, M., Paquay, L., Charlier, E. & Perrenoud. P. (2001). Former des enseignants 
professionnels. Quelles stratégies ? Quelles compétences ?, Bruxelles, De Boeck (3ème édition).

Armstrong, Th. (1999), Les intelligences multiples dans votre classe, Montréal, La 
Chenelière.

Campbell,B. (1999), Les intelligences multiples – Guide pratique, Montréal, La Chenelière.

Crahay, M. (2000). L’école peut-elle être juste et efficace. De l’égalité des chances à 
l’égalité des acquis, Bruxelles, De Boeck.

Crahay, M. & Dutrévis, M. (2010), Psychologie des apprentissages scolaires, Bruxelles, De Boeck.

Degallaix, E. & Meurice, B. (2005), Construire des apprentissages au quotidien, Bruxelles, De Boeck.

Morisette, R. (2002), Accompagner la construction des savoirs, Montréal, La Chenelière.

Stordeur, J. (1996), Enseigner et/ou apprendre – Pour choisir nos pratiques, Bruxelles, De Boeck.

Vienneau, R. (2011). Apprentissage et enseignement : théories et pratique, Montréal, Chenelière éducation (2e édition).
Pondération U.E. :

La maîtrise de la langue écrite comptera pour 10% de la note finale. 

Examen écrit: 70%

Travail écrit: 30%

Modalités identiques en 2nde session.
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).
Dans le courant de l’année académique 2024-2025, la HEL basculera la gestion informatique des études qu’elle organise et de ses étudiants sur un nouveau logiciel et un nouveau portail.
En ce qui concerne les évaluations, dans certains cas, l’évaluation finale d’une Unité d’enseignement s’exprime sous la forme d’une note spéciale (qui n’est pas une note numérique) qui se retrouve sur le bulletin. La présence d’une de ces notes entraîne automatiquement la non-validation de l’Unité d’enseignement.
Le tableau de correspondance ci-dessous reprend l’ensemble des « notes spéciales », leur signification ainsi que leur transcription dans le logiciel actuel et le nouveau logiciel.
Explication de la note spéciale Logiciel actuel (Proeco) Nouveau logiciel
Absence pour maladie ou autre motif légitime (l’étudiant a prévenu dans les formes et délais de son absence à l’examen conformément à l’article 57 a) du RGEE et le motif a été retenu par le président du jury) CM (certificat médical) ou ML (motif légitime) E (excusé)
Note de présence (l’étudiant a prévenu qu’il ne passerait pas l’examen conformément à l’article 58 du RGEE) PR P
Absence injustifiée (l’étudiant n’a pas justifié son absence par un certificat médical ou un motif légitime ou l’absence n’a pas été annoncée ou encore le motif légitime n’a pas été retenu par le président du jury) PP (pas présenté) A (absent)
Fraude (annulation de la note pour sanction disciplinaire) FR (fraude) F (fraude)