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Année académique : 2021-2022
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Instituteur primaire
Volume horaire : 35 périodes
Nombre de crédits : 3
Implantation(s) : Hazinelle
Quadrimestre(s) : Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Formation géographique et didactique de la géographie 1 Code U.E. : PI145
Pondération : 60 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 1 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Formation géographique et didactique de la géographieColemont Martine, 35

Coordonnées du responsable de l'UE :

Colemont Martine (Martine.COLEMONT@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Colemont Martine (Martine.COLEMONT@hel.be),

Prérequis :

Corequis :

Compétences visées

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

- Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.
- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie.
- Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées.
- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Formation géographique et didactique de la géographie

SAVOIRS
Localisation et répartition des phénomènes étudiés à la surface de la Terre.
Accroissement des connaissances et de la compréhension des domaines suivants :

  • Structuration et représentation spatiales.
  • Mécanique céleste appliquée à l’alternance jour/nuit et aux saisons.
  • L’eau : ressources, répartition, gestion et conflit.
  • Eléments de météorologie.
  • Repères spatiaux.

Introduction à la didactique de la géographie: le tableau de didactique de la géo.

SAVOIR-FAIRE :

  • Prendre note au cours (toute la matière n'étant pas obligatoirement dans les syllabi ou pouvant ne pas y être suffisamment détaillée).
  • Maitriser le vocabulaire spécifique aux contenus abordés en cours.
  • Savoir réaliser les exercices vus en cours.
  • Savoir transférer les notions vues en cours.
  • Observer les variations du monde qui nous entoure et chercher à les expliquer.
  • Sélectionner, analyser et critiquer des documents (écrits, audio-visuels, représentations graphiques, etc.) dans le cadre géographique.
  • Synthétiser des documents issus de ressources spécialisées sous une forme qui favorise la communication écrite et orale.
  • Vivre une stratégie didactique d'éveil à destination d'élèves de primaire, réfléchir au transfert possible.
  • Exploiter du matériel et/ou des outils didactiques dans le cadre de leçons d'éveil dans l'enseignement primaire.

SAVOIR-ETRE :

  • Faire preuve d’une grande régularité aux cours, de motivation, de sérieux et de ponctualité.
  • Faire preuve de curiosité et savoir (se) poser des questions pour tout ce qui touche au domaine géographique et didactique.
  • Adopter une attitude de recherche et d'autonomie dans la construction de ses apprentissages aux cours et dans les travaux et activités liés aux cours.
  • Savoir écouter et travailler avec les autres dans le respect, la tolérance et la courtoisie.

Respecter le matériel, les locaux et les lieux occupés ou visités dans le cadre des cours.



Description des méthodes d'enseignement :

1 : Formation géographique et didactique de la géographie

Pour atteindre les compétences et savoirs définis ci-dessus, la présence aux cours est fortement conseillée. Par ailleurs, votre présence sera obligatoire lors de certaines séances où des travaux seront effectués et évalués en classe (vous serez avertis par avance des dates fixées).

En fonction de la situation sanitaire, l'enseignement combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone.

L'enseignement reposera sur des activités présentielles et/ou des activités en ligne. Les contenus portent sur des activités didactiques, des analyses de documents, des observations ou encore des exercices soutenus par des contenus théoriques. La matière enseignée sera supportée par des notes écrites (syllabi) reprenant de façon pertinente et synthétique les contenus disciplinaires, par des diaporamas (powerpoint) et/ou par des activités en ligne.

Afin de favoriser l'aide à la réussite, les cours sont supportés par:

- la mise à disposition des étudiants d’un syllabus qui couvre toute la matière avec table des matières. Dans le syllabus, des symboles indiquent les contenus correspondant à des savoirs et ceux correspondant à des savoir-faire.

- deux types de capsules vidéo qui aident à la compréhension et à la maitrise des contenus présent dans le syllabus :

  • Les premières reprennent de façon illustrée les matières vues au cours
  • Les secondes proposent des techniques à entrainer. Elles concernent le plus souvent des prérequis.

- des séances de questions/réponses ainsi que des évaluations formatives en ligne (avec correctif) proposées après chaque chapitre.

- des activités concrètes en géographie vécues puis analysées en classe afin d’outiller l’étudiant pour les stages. Les préparations des leçons sont fournies (ainsi que les documents si nécessaires).

Toutes les ressources se trouvent sur la plateforme de la HEL.



Modalités et critères d'évaluation :

1 : Formation géographique et didactique de la géographie

L’évaluation de première et de seconde session portera sur un examen terminal. Celui-ci  portera sur la connaissance, le transfert  et la compréhension des notions vues au cours: QCM, questions ouvertes, analyse de documents (cartes, graphiques, photos, ...), résolution de problèmes, ...

L'orthographe est cotée à hauteur de 10% de la note.

L'utilisation d'un questionnaire en ligne est possible lors des évaluations.

L’évaluation de première et de seconde session portera sur un examen terminal écrit.

Pondération A.A. :

1 : Formation géographique et didactique de la géographie

Examen 100%

Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Formation géographique et didactique de la géographie

Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Formation géographique et didactique de la géographie

Sources, références et supports éventuels :

1 : Formation géographique et didactique de la géographie

Notes de cours, dias (powerpoint) et capsules vidéo déposées sur la plateforme de la HEL.

Bibliographie:
· DELVAUX Mireille et NYS Cathy, Géographie, Lire le Monde, de Boeck, 2002
· BEGUIN H., Aspects géographiques de la polarisation, dans Tiers-Monde, Problèmes des pays sous-développés, Institut d’Etude du Développement Economique et social de l’Université de Paris, Paris 1963, t.IV, n°16
· DURAND-DASTES A., La question « où » et l’outillage géographique dans Espace Temps, n°26, 27, 28, Paris 1984
· TAYLOR B, Dessine tes plans et tes cartes, Mango, 1994
· BESRE F. Le profil topographique, 1999 disponible sur http://www.er.uqam.ca/nobel/k20322/ptopo.html consulté le 25/5/2012
· NAZE Y., Cahier d’exploration du ciel, Réjouisciences, Ulg, 2009.
· BOSSON L,. EVRARD C, BEKAERT M., GOBERT O., JACQUES C, LOTHER P., Géographie 3°/6° ,Savoirs et savoir-faire, de boeck, 2007
· GUIDIOUX V., Au fil des saisons, Nathan, 1998
· ROBERT L.N.& ANDRE J.M., Géographie Les mécanismes du climat, La Procure, 1986
· Logiciel Edidoc géographie, primaire cycle 3, CNDP, 2002
· L’astronomie enseignée aux enfants sur http://www.astrosurf.com/luxorion/astro-enfantlune.htm
· AQUOPS-CyberScol, 2006 sur 
http://galileo.cyberscol.qc.ca/intermet/temperature/diff_temp2.htm
· Dossier pédagogique « Bon voyage l’eau », Aquawal, non daté
· HUSKEN D., GAGNEPAIN E., Géographie 2e, Hachette 2010
· BLANCHN D., L'eau, une ressource menacée ? La Documentation française, 2010
· L’eau en fête. L’eau c’est la vie, protégeons-là – RW - 1991
· Production et distribution d’eau en Wallonie – DGRNE & SWDE - non daté
· A la rencontre de la météorologie, E.N.E. Virton – Arlon, Centre de Buzenol, 1990-1991
· P. ESTIENNE, A.GODARD, Climatologie, Ed. A. Collin 1979
· PITTE JR, Géographie 2e, Nathan, 1996
· JL VALLEE, Techniguide de la météo, Nathan, 2004
· VALO Martine, La crise de l’eau illustrée en 5 graphiques, Le Monde, 20 mars 2015
· DAVID P., A la découverte de la Belgique, Je réussis, Mars 2013
· www.sciences-po.fr/cartographie
· www.wikipedia
· www.lettres.histoire.free.fr
· http://www.aquasambre.be/xml/fiche__fr-FLASH-0-NBCOL-3-IDC-981-IDD-8993-.html
· Fiches de la FEGEPRO



Pondération U.E. :

Examen 100%

Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).