Au terme de cette UE, l'étudiant devra être capable de maitriser les savoirs, savoir-faire et attitudes suivants :

Liste des contenus abordés :

- Introduction à la démarche scientifique

- Eléments de didactique des sciences

- Le vivant

• Les animaux, y compris l'être humain
• Les végétaux
• Les champignons

Savoirs développés :

1. Connaitre les étapes et des concepts liés à la démarche de recherche / démarche scientifique.
2. Connaitre des concepts liés à la didactique des sciences (questions fécondes, questions-problèmes, ...)
3. Connaitre des concepts liés au vivant, notamment sur l’anatomie, la morphologie, la physiologie, et l’écologie.

Savoir-faire développés :

1. Identifier le caractère scientifique ou non scientifique d'un écrit ou d’un exposé oral.

2. Différencier les faits établis des réactions affectives et des jugements de valeur.

3. Formuler des hypothèses scientifiques.

4. Formuler des questions fécondes pour initier une démarche scientifique chez les enfants.

5. Recueillir des informations par des observations ciblées, structurées, et organisées.

6. Réaliser, annoter et/ou interpréter une photo, un dessin d’observation, un schéma, un tableau, un graphique.  

7. Critiquer du matériel / des outils didactiques destinés à des apprentissages scientifiques en primaire.

8. Communiquer des informations à l'oral et à l’écrit de manière claire et synthétique.

9. Restituer, expliquer et mettre en lien les concepts vus au cours. 

10. Utiliser de manière pertinente le vocabulaire spécifique aux contenus abordés dans le cadre du cours. 

11. Dégager la démarche scientifique à travers des activités vécues en classe.

Savoir-être développés :

1. Respecter le matériel, les locaux et les lieux occupés ou visités dans le cadre des cours, en accordant une attention particulière au tri des déchets, à la propreté et au rangement du matériel utilisé.
2. Faire preuve d'esprit critique par rapport à ses productions (travaux, écrits, réponses orales, …) dans le cadre du cours.  

L'enseignement pourra combiner des activités en présentiel en classe et à distance en autonomie.

Les méthodes d'enseignement reposeront sur, notamment :

- des exposés interactifs,

- des activités didactiques adaptées à la future profession,

- la préparation et la présentations d'activités et/ou d'outils didactiques, individuellement ou en groupe,

- des lectures individuelles,

- des vidéos à visionner en autonomie,

- des évaluations formatives écrites et/ou orales,

- des jeux de rôle / micro-enseignements,

- des sorties possibles sur le terrain.

AIDE A LA REUSSITE : 

Pour favoriser la réussite, votre participation active aux activités sera un grand atout. Des évaluations formatives seront faites en classe tout au long du quadrimestre, notamment :

• la prise en compte des représentations des étudiants 

• des moments de questions / réponses en classe

• des retours personnalisés, à la demande, sur les productions individuelles ou de groupe

• des ressources explicatives complémentaires sous formes diverses (vidéos, audio, lectures...) 

• des quizz formatifs en classe ou en ligne avec feedback automatique

• la mise à disposition des questions possibles à l'examen

• la possibilité d’enregistrer les cours donnés à distance 

• la consultation institutionalisée des examens individuels

Tout contenu vu au cours et chaque compétence, savoir, savoir-faire et attitude énoncés dans la présente fiche pourront être objets d’évaluation.

Chaque évaluation reposera sur le respect des consignes, l’exactitude, la précision, la clarté et la pertinence des concepts expliqués par l’étudiant(e). Les questions posées pourront prendre des formes variées : développements théoriques, liens entre les différentes parties du cours, analyse de documents, analyse de matériel didactique, analyse de cas, QCM, questions ouvertes à réponses longues ou courtes, ...

L'utilisation d'un questionnaire en ligne est possible.

1ère session :

• Participation active et constructive aux cours : 10%
• Examen oral : 90%

2e session :

• Examen écrit : 25%
• Examen oral : 75%

Pour chaque session :

• Une maitrise insuffisante de la langue française pourra minorer toute évaluation jusqu’à hauteur de 10%.
• Tout constat de plagiat, même partiel, même par négligence de vérification des sources, du travail d'un auteur ou d'un autre étudiant (même consentant) entrainera une sanction sur les points, pouvant aller jusqu'à une note de zéro pour l'UE.

La matière enseignée sera supportée par des notes de cours (diaporamas, ...) déposées dans Teams. Des ressources complémentaires pourront être donnée en présence ou à distance. Toute la matière n'étant pas donnée à l'écrit, la prise de note de l'étudiant est fortement recommandée.

De multiples ressources bibliographiques seront communiquées aux cours. Toutefois, voici quelques lectures vivement conseillées :

- la collection "Raymond Tavernier" aux éditions Bordas

- la collection "Les petits Chercheurs" aux éditions De Boeck

- Wynne Harlen (2012) "Enseigner les sciences : comment faire ?" aux éditions Education Le Pommier

- Giot B., Demonty et Quittre V. (2009) "Les activités scientifiques en 5e et 6e années primaires. Deux écrits incontournables : les schémas et les tableaux." Brochure de la Communauté française.

- Giot B. et Quittre V. (2006) "Les activités scientifiques en classes de 3e et 4e primaire. Aider les élèves à structurer leurs acquis." Brochure de la Communauté française

- site de l'asbl Hypothèse : www.hypothese.be

Auteurs conseillés :

André Giordan, Jean-Yves Cariou, Wynne Harlen, Christian et Denise Orange, Jean-Louis Martinand, Jean-Pierre Astolfi, Maryline Coquidé, Patricia Schneeberger... et bien d'autres.