Matière

Apprentissage de la lecture/écriture chez le lecteur / scripteur émergent jusqu’au lecteur / scripteur débutant (5 à 8 ans) ;

Étude critique d'outils didactiques.

Acquis d’apprentissage

Au cours cette unité d'enseignement, les étudiants seront amenés à acquérir les apprentissages suivants :

• restituer et expliquer les savoirs langagiers théoriques et pratiques nécessaires à l'enseignement de la langue française à l'école fondamentale ;
• utiliser et expliquer le métalangage, les concepts grammaticaux et linguistiques pour l'analyse des faits langagiers, portant essentiellement sur l'orthographe du français et sa didactique, l'apprentissage initial de la lecture et de l'écriture ;
• mobiliser les outils de communication liés à l'apprentissage de la matière ;
• manipuler de manière adéquate des ouvrages de référence ;
• initier des situations d’apprentissage pour articuler les savoirs, savoir-faire, compétences dans une approche didactique en accord avec les nouveaux référentiels prévus par le Pacte d’excellence ;
• initier des situations d’apprentissage qui permettent de mettre en place des dispositifs de différenciation (dépassement et remédiation) au début de l’apprentissage de la lecture-écriture ;
• s’ouvrir à l’interdisciplinarité ;

• faire preuve d'une attitude constructive face aux difficultés rencontrées, d'intérêt pour la culture générale, d'esprit critique et d'autonomie dans la prise en charge de la progression personnelle.

• Travaux de groupe et/ou individuels ;

• Tâches orales et écrites, de compréhension et de production ;

• Rappels théoriques par l'enseignant ou par les étudiants.

Aide à la réussite :

• Séances de questions / réponses au cours de l’année, plus particulièrement avant la période de certification ;

• Correction des travaux faits en classe et/ou à domicile ;

• Exercices dirigés tout au long du quadrimestre pour aider les étudiants en difficulté.

Évaluation formative en cours de quadrimestre.

Évaluation certificative en fin de quadrimestre. L'évaluation comportera un examen écrit et un carnet de lecture (dont les consignes seront disponibles sur la plateforme) qui sera à remettre au plus tard le 27 novembre 2023 (12h) pour la première session ; et le 19 aout 2024 (12h) au plus tard pour la seconde session.

Seule l'utilisation de l'orthographe rectifiée sera considérée comme valide (pour l'examen écrit comme pour le carnet de lecture).

L'évaluation du carnet de lecture sera notée à hauteur de 10% de la note globale. Quant à l'examen écrit, il représentera 90% de la note globale. La qualité du langage écrit (orthographe rectifiée) sera prise en compte pour 10% des points.

Idem pour la seconde session.

BONCOURT, M. et LEGAY, M. (2019). La pédagogie Freinet en élémentaire, Paris : ESF Sciences humaines.

BRISSAUD, C et COGIS, D. (2011). Comment enseigner l’orthographe aujourd’hui ?, Paris : Hatier.

CONTANT, Chantal (2010). Nouvelle orthographe, La liste simplifiée, Montréal : De Champlain S. F.

CALKINS, L., OXENHORN SMITH, A., ROTHMAN, R. (2016). Écrire des récits inspirés de nos petits moments, Montréal : Chenelière Éducation, « Les ateliers d’écriture ».

CALKINS, L., HOLLEY, C., EHRENWORTH, M. (2019). Écrire des séries d’histoires réalistes, Montréal : Chenelière Éducation, « Les ateliers d’écriture ».

CHAUVEAU, G. (2003). Comprendre l’enfant apprenti-lecteur, Paris : Retz. 

CHERVEL, A., (2008). L’orthographe en crise à l’école.  Et si l’histoire montrait le chemin ?, Paris : Retz.