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Année académique : 2021-2022
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Instituteur primaire
Volume horaire : 25 périodes
Nombre de crédits : 2
Implantation(s) : Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q1
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Psychologie du développement et initiation à l'approche interactive Code U.E. : PI236
Pondération : 40 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 2 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Initiation à l'approche interactiveVincent Coline, 10
Psychologie du développementBodart Sylvie, 15

Coordonnées du responsable de l'UE :

Bodart Sylvie (Sylvie.BODART@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Bodart Sylvie (Sylvie.BODART@hel.be), Vincent Coline (Coline.VINCENT@hel.be),

Prérequis :

Corequis :

Compétences visées

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants.
- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage.

Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.

- Gérer la classe de manière stimulante, structurante et sécurisante.
- Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques.

Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société.

- S’impliquer en professionnel capable d’analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Initiation à l'approche interactive

Savoirs : Définir l'approche interactive et les principes de sa mise en œuvre.

Savoir-faire liés à la pédagogie interactive : Analyser un extrait (idées exprimées, échanges et confrontations des enfants lors de moments de travail en groupes) pour en dégager les notions en construction ainsi que les dispositifs d’interaction, les rôles et attitudes de chacun.



2 : Psychologie du développement

Savoirs :

  • Énoncer des théories classiques du développement psychologique, cognitif, affectif, social, physique et moteur à l'enfance et à l’adolescence.
  • Définir et caractériser différents concepts et principes issus des sciences cognitives.


Description des méthodes d'enseignement :

1 : Initiation à l'approche interactive

Dans le cadre du module « pédagogie interactive », dispense d’une information théorique et contextuelle illustrée par le visionnage d'extraits de moments d’interactions ; définition d’un moment riche en interactions et analyse d'extraits vidéos.

Aide à la réussite : moments de questions-réponses prévus dans le cadre des séances de cours

En fonction de la situation sanitaire, l'enseignement combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone.



2 : Psychologie du développement

 Individuellement, en groupe, collectivement :

- Analyse de pratiques, de textes d'auteurs et d'outils pédagogiques ;

- Approche active par des recherches, des moments d’analyse et de synthèse ;

- Analyse de documents écrits, audio-visuels ;

- Exposés théoriques.

Aide à la réussite : Moments de questions-réponses. 

En fonction de la situation sanitaire, l'enseignement combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone.



Modalités et critères d'évaluation :

1 : Initiation à l'approche interactive

En sous-groupes, travail d’initiation à la pédagogie interactive dont les consignes sont explicitées au cours.

 

2 : Psychologie du développement

Épreuve certificative au terme de l'activité d'apprentissage sous la forme d'un examen écrit contenant des questions ouvertes et/ou fermées.

En fonction de la situation sanitaire, l'examen sera organisé en présentiel ou à distance. 

Pondération A.A. :

1 : Initiation à l'approche interactive

La note de l'AA sera établie à partir du travail écrit.

La qualité de l’expression écrite est prise en considération dans la note finale attribuée à concurrence de 10%.

2 : Psychologie du développement

  • Examen écrit.
  • La qualité de l’expression écrite est prise en considération dans la note finale attribuée à concurrence de 10%.
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Initiation à l'approche interactive

2 : Psychologie du développement

Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Initiation à l'approche interactive

2 : Psychologie du développement

Sources, références et supports éventuels :

1 : Initiation à l'approche interactive

Capitaine, C., Bosmans, C., Chantraine, M. (2018), Osez l'approche interactive ; l'experience du projet "Maternelle", Van In.

Cresas (1998), On n’apprend pas tout seul : interactions sociales et construction des savoirs.

Hardy, M. (1999), Pratiquer à l’école une pédagogie interactive, Revue française de pédagogie, N°129 octobre-novembre-décembre.



2 : Psychologie du développement

Alvarez, C. (2016). Les lois naturelles de l'enfant. Arènes.

Communauté française de Belgique, Décret portant les livres 1er et 2 du Code de l'enseignement fondamental et de l'enseignement secondaire, et mettant en place le tronc commun, 19 septembre 2019

Communauté française de Belgique, Pacte pour un enseignement d’excellence – avis n°3, 7 mars 2017

Dehaene, S. (2012). Les grands principes de l’apprentissage. Collège de France20.

Fréchette, N. (2000). Le développement global de l'enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs. PUQ.

Golder, C. & Gaonac'h, D. (2001). Enseigner à des adolescents. Manuel de psychologie. Hachette Éducation. Paris.

 



Pondération U.E. :

Psychologie du développement : 60%

Initiation à l'approche interactive : 40%

Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).