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Année académique : 2023-2024 |
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| Intitulé U.E. : Psychologie du développement et initiation à l'approche interactive | Code U.E. : PI236 | |||||||||||||
| Pondération : 40 pts | Cycle : 1 | Obligatoire : oui | Bloc : Bloc 2 | Langue d'enseignement : Français | ||||||||||
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Activités d'apprentissage composant l'UE :
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Coordonnées du responsable de l'UE : Bodart Sylvie (Sylvie.BODART@hel.be) |
Coordonnées des intervenants de l'UE : Bodart Sylvie (Sylvie.BODART@hel.be), Vincent Coline (Coline.VINCENT@hel.be), BIANCHINI Valentino (Valentino.BIANCHINI@hel.be), |
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Prérequis : |
Corequis : |
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| Compétences visées |
Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation.- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants. - Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage. - Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages. Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.- Gérer la classe de manière stimulante, structurante et sécurisante.- Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves. Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques.Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société.- S’impliquer en professionnel capable d’analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions. |
| Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) : |
1 : Initiation à l'approche interactiveSavoirs : Définir l'approche interactive et les principes de sa mise en œuvre. Savoir-faire liés à la pédagogie interactive : Analyser un extrait (idées exprimées, échanges et confrontations des enfants lors de moments de travail en groupes) pour en dégager les notions en construction ainsi que les dispositifs d’interaction, les rôles et attitudes de chacun. 2 : Psychologie du développementSavoirs :
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| Description des méthodes d'enseignement : |
1 : Initiation à l'approche interactiveDans le cadre du module « initation à l'approche interactive », dispense d’une information théorique et contextuelle illustrée par le visionnage d'extraits de moments d’interactions ; définition d’un moment riche en interactions et analyse d'extraits vidéos. Aide à la réussite : moments de questions-réponses prévus dans le cadre des séances de cours
2 : Psychologie du développementIndividuellement, en groupe, collectivement : - Analyse de pratiques, de textes d'auteurs et d'outils pédagogiques ; - Approche active par des recherches, des moments d’analyse et de synthèse ; - Analyse de documents écrits, audio-visuels ; - Exposés théoriques. Aide à la réussite : Moments de questions-réponses, évaluations formatives.
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| Modalités et critères d'évaluation : |
1 : Initiation à l'approche interactiveEn sous-groupes, travail d’initiation à l'approche interactive dont les consignes sont explicitées au cours. Les modalités de la 2e session sont identiques. 2 : Psychologie du développementÉpreuve certificative au terme de l'activité d'apprentissage sous la forme d'un examen écrit contenant des questions ouvertes et/ou fermées. Les modalités de la 2e session sont identiques.
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| Pondération A.A. : |
1 : Initiation à l'approche interactiveLa note de l'AA sera établie à partir du travail écrit. La qualité de l’expression écrite est prise en considération dans la note finale attribuée à concurrence de 10%. 2 : Psychologie du développement
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| Dispositions spéciales COVID-19 : |
1 : Initiation à l'approche interactive2 : Psychologie du développement |
| Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) : |
1 : Initiation à l'approche interactive2 : Psychologie du développement |
| Sources, références et supports éventuels : |
1 : Initiation à l'approche interactiveCapitaine, C., Bosmans, C., Chantraine, M. (2018), Osez l'approche interactive ; l'experience du projet "Maternelle", Van In. Cresas (1998), On n’apprend pas tout seul : interactions sociales et construction des savoirs. Hardy, M. (1999), Pratiquer à l’école une pédagogie interactive, Revue française de pédagogie, N°129 octobre-novembre-décembre. 2 : Psychologie du développementAlvarez, C. (2016). Les lois naturelles de l'enfant. Arènes. Communauté française de Belgique, Décret portant les livres 1er et 2 du Code de l'enseignement fondamental et de l'enseignement secondaire, et mettant en place le tronc commun, 19 septembre 2019 Communauté française de Belgique, Pacte pour un enseignement d’excellence – avis n°3, 7 mars 2017 Dehaene, S. (2012). Les grands principes de l’apprentissage. Collège de France, 20. Fréchette, N. (2000). Le développement global de l'enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs. PUQ. Golder, C. & Gaonac'h, D. (2001). Enseigner à des adolescents. Manuel de psychologie. Hachette Éducation. Paris.
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| Pondération U.E. : |
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La note de l'UE sera calculée selon la pondération suivante : 60% pour l'AA "Psychologie du développement" 40% pour l'AA "Initiation à l'approche interactive" Attention, si une des notes est inférieure ou égale à 7/20, la note de l'UE ne dépassera pas 7/20. |