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Année académique : 2024-2025
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Instituteur primaire
Volume horaire : 20 périodes
Nombre de crédits : 2
Implantation(s) : Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q1
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Psychologie du développement et initiation à l'approche interactive Code U.E. : PI236 / PRIM0065
Pondération : 40 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 2 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Initiation à l'approche interactiveVincent Coline, 8
Psychologie du développementTASKIN Tulay, 12

Coordonnées du responsable de l'UE :

TASKIN Tulay (Tulay.TASKIN@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Vincent Coline (Coline.VINCENT@hel.be), TASKIN Tulay (Tulay.TASKIN@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation.
- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants.
- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage.
- Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages.

Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.

- Gérer la classe de manière stimulante, structurante et sécurisante.
- Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques.

Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société.

- S’impliquer en professionnel capable d’analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Initiation à l'approche interactive

Savoirs : Définir l'approche interactive et les principes de sa mise en œuvre.

Savoir-faire liés à la pédagogie interactive : Analyser un extrait (idées exprimées, échanges et confrontations des enfants lors de moments de travail en groupes) pour en dégager les notions en construction ainsi que les dispositifs d’interaction, les rôles et attitudes de chacun.



2 : Psychologie du développement

Savoirs :

  • Énoncer des théories classiques du développement psychologique, cognitif, affectif, social, physique et moteur à l'enfance et à l’adolescence.
  • Définir et caractériser différents concepts et principes issus des sciences cognitives.
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Initiation à l'approche interactive

Travail en autonomie.

Dans le cadre du module « initation à l'approche interactive », dispense d’une information théorique et contextuelle illustrée par des lectures et le visionnage d'extraits de moments d’interactions.

 



2 : Psychologie du développement

 Travail en autonomie.

- Analyse de pratiques, de textes d'auteurs et d'outils pédagogiques ;

- Approche active par des recherches, des moments d’analyse et de synthèse ;

- Analyse de documents écrits, audio-visuels ;

- Lecture de textes.

Aide à la réussite :  Évaluations formatives.

 
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Initiation à l'approche interactive

Travail écrit d’initiation à l'approche interactive dont les consignes sont explicitées au cours.

Les modalités de la 2e session sont identiques.

2 : Psychologie du développement

Épreuve certificative au terme de l'activité d'apprentissage sous la forme d'un examen écrit contenant des questions ouvertes et/ou fermées.

Les modalités de la 2e session sont identiques.

 

 
Pondération A.A. :

1 : Initiation à l'approche interactive

La note de l'AA sera établie à partir du travail écrit.

La qualité de l’expression écrite est prise en considération dans la note finale attribuée à concurrence de 10%.

2 : Psychologie du développement

  • Examen écrit.
  • La qualité de l’expression écrite est prise en considération dans la note finale attribuée à concurrence de 10%.
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Initiation à l'approche interactive

2 : Psychologie du développement
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Initiation à l'approche interactive

2 : Psychologie du développement
Sources, références et supports éventuels :

1 : Initiation à l'approche interactive

Capitaine, C., Bosmans, C., Chantraine, M. (2018), Osez l'approche interactive ; l'experience du projet "Maternelle", Van In.

Cresas (1998), On n’apprend pas tout seul : interactions sociales et construction des savoirs.

Hardy, M. (1999), Pratiquer à l’école une pédagogie interactive, Revue française de pédagogie, N°129 octobre-novembre-décembre.



2 : Psychologie du développement

Alvarez, C. (2016). Les lois naturelles de l'enfant. Arènes.

Communauté française de Belgique, Décret portant les livres 1er et 2 du Code de l'enseignement fondamental et de l'enseignement secondaire, et mettant en place le tronc commun, 19 septembre 2019

Communauté française de Belgique, Pacte pour un enseignement d’excellence – avis n°3, 7 mars 2017

Dehaene, S. (2012). Les grands principes de l’apprentissage. Collège de France, 20.

Fréchette, N. (2000). Le développement global de l'enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs. PUQ.

Golder, C. & Gaonac'h, D. (2001). Enseigner à des adolescents. Manuel de psychologie. Hachette Éducation. Paris.

 
Pondération U.E. :

40

24 pts Psychologie du développement / 16 pts Initiation à l'approche interactive
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Dans le courant de l’année académique 2024-2025, la HEL basculera la gestion informatique des études qu’elle organise et de ses étudiants sur un nouveau logiciel et un nouveau portail.
En ce qui concerne les évaluations, dans certains cas, l’évaluation finale d’une Unité d’enseignement s’exprime sous la forme d’une note spéciale (qui n’est pas une note numérique) qui se retrouve sur le bulletin. La présence d’une de ces notes entraîne automatiquement la non-validation de l’Unité d’enseignement.
Le tableau de correspondance ci-dessous reprend l’ensemble des « notes spéciales », leur signification ainsi que leur transcription dans le logiciel actuel et le nouveau logiciel.
Explication de la note spéciale Logiciel actuel (Proeco) Nouveau logiciel
Absence pour maladie ou autre motif légitime (l’étudiant a prévenu dans les formes et délais de son absence à l’examen conformément à l’article 57 a) du RGEE et le motif a été retenu par le président du jury) CM (certificat médical) ou ML (motif légitime) E (excusé)
Note de présence (l’étudiant a prévenu qu’il ne passerait pas l’examen conformément à l’article 58 du RGEE) PR P
Absence injustifiée (l’étudiant n’a pas justifié son absence par un certificat médical ou un motif légitime ou l’absence n’a pas été annoncée ou encore le motif légitime n’a pas été retenu par le président du jury) PP (pas présenté) A (absent)
Fraude (annulation de la note pour sanction disciplinaire) FR (fraude) F (fraude)