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Année académique : 2024-2025
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Instituteur préscolaire
Volume horaire : 28 périodes
Nombre de crédits : 3
Implantation(s) : Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q1
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Education corporelle et psychomotricité 1 Code U.E. : PS132 / PRES0019
Pondération : 60 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 1 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Psychomotricité et didactique de la psychomotricitéLaraki Nadine, 28

Coordonnées du responsable de l'UE :

Laraki Nadine (Nadine.LARAKI@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Laraki Nadine (Nadine.LARAKI@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie.
- Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées.
- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Psychomotricité et didactique de la psychomotricité

Au terme de cette unité d'enseignement, l'étudiant devra être capable

Liste des contenus abordés

 

L’éducation motrice et psychomotrice, les composantes du développement moteur et psychomoteur, l’apprentissage moteur, la séance pratique d’éducation psychomotrice, pratiques diverses y compris l’accoutumance à l’eau

 

 

Savoirs développés

 

  • Comprendre et restituer les concepts psychomoteurs abordés en classe
  • Identifier les capacités professionnelles du maitre spécial en psychomotricité
  • Citer les enjeux de l’éducation perceptivo-motrice à l’école fondamentale
  • Connaître et élargir son panel d’activités psychomotrices

 

Savoir-faire développés

 

  • Animer des jeux psychomoteurs
  • Concevoir des séquences d’apprentissage en psychomotricité de Acc-M1 à P2
  • Analyser, critiquer, mettre en place des activités d’enseignement permettant de développer les notions psychomotrices et la motricité
  • Utiliser le référentiel des compétences initiales et le programme CECP de Acc-M1 à P2

 

Savoir-être développés

  • Faire preuve d’esprit critique, d’ouverture et d’esprit d’équipe

 

 

 
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Psychomotricité et didactique de la psychomotricité

  • Exposés théoriques
  • Activités pratiques en salle de sport et à la piscine
  • Classe puzzle
  • Jeux de rôle
  • Analyse critique et création d’activités pour un réinvestissement sur le terrain
  • Lecture guidée

    Aide à la réussite

     

  • Séance de réponses aux questions
  • QCM d’entrainement en ligne et en classe
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Psychomotricité et didactique de la psychomotricité

Janvier/Juin/Septembre :

Évaluation orale

 
Pondération A.A. :

1 : Psychomotricité et didactique de la psychomotricité

Evaluation orale 100% des points.
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Psychomotricité et didactique de la psychomotricité
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Psychomotricité et didactique de la psychomotricité
Sources, références et supports éventuels :

1 : Psychomotricité et didactique de la psychomotricité

DE LIEVRE B. et STAES L. (2000). La psychomotricité au service de l’enfant. Ed. De Boeck Éducation.

D’IGNAZIO, A.&MARTIN, J. (2018). 100 idées pour développer la psychomotricité des enfants. Ed. Tom Pousse

FRANCOTTE, M. (2000). Éduquer par le mouvement. Éditions De Boeck. Épuisé.

FORTIN, C. (2000). Je coopère, je m’amuse. Ed. Chenelière.

GRANVILLE, V. & COLLET, G. (2014). Les parcours de motricité à l’école maternelle. Du vécu au représenté. Outils pour les cycles. Éditions Canopé.

LACOMBE J. (2007). Le développement de l’enfant de la naissance à 7 ans. Ed. De Boeck, collection Outils pour enseigner.

LAUZON, F. (2020). L’éducation psychomotrice. Source d’autonomie et de dynamisme. Presses de l’Université du Québec.

Les cahiers pédagogiques du SDPE (2012). « Et si on jouait à rien? ». Ville de Genève.

METTOUDI, C. (2010). Comment enseigner les activités physiques et les expériences corporelles en maternelle. Hachette Éducation.

MOUGENOT, L. & GUERVILLE, M-J. (2019). Éducation physique à grands pas pour la maternelle. Ed. Retz

NAMUROIS, G., FRANCOTTE, M. et CRIELAARD J-M. (1998). Récréation et jeux à l’école maternelle. Ed. Université de Liège. Épuisé

RIGAL, R. (2010). L’éducation motrice et l’éducation psychomotrice au préscolaire et au primaire. Presses de l’Université du Québec.

SAUBLENS, C. (2014). Pratique d’actions motrices pour les enfants jusqu’à 7 ans. Ed. Amphora.

WAUTERS-KRINGS, F. 2014). (Psycho)Motricité. Soutenir, prévenir et compenser. De Boeck.
Autres informations (AA) :

1 : Psychomotricité et didactique de la psychomotricité

Prévoir une tenue sportive adéquate avec chaussures adaptées.
Pondération U.E. :

Evaluation orale 100% des points.
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).
Dans le courant de l’année académique 2024-2025, la HEL basculera la gestion informatique des études qu’elle organise et de ses étudiants sur un nouveau logiciel et un nouveau portail.
En ce qui concerne les évaluations, dans certains cas, l’évaluation finale d’une Unité d’enseignement s’exprime sous la forme d’une note spéciale (qui n’est pas une note numérique) qui se retrouve sur le bulletin. La présence d’une de ces notes entraîne automatiquement la non-validation de l’Unité d’enseignement.
Le tableau de correspondance ci-dessous reprend l’ensemble des « notes spéciales », leur signification ainsi que leur transcription dans le logiciel actuel et le nouveau logiciel.
Explication de la note spéciale Logiciel actuel (Proeco) Nouveau logiciel
Absence pour maladie ou autre motif légitime (l’étudiant a prévenu dans les formes et délais de son absence à l’examen conformément à l’article 57 a) du RGEE et le motif a été retenu par le président du jury) CM (certificat médical) ou ML (motif légitime) E (excusé)
Note de présence (l’étudiant a prévenu qu’il ne passerait pas l’examen conformément à l’article 58 du RGEE) PR P
Absence injustifiée (l’étudiant n’a pas justifié son absence par un certificat médical ou un motif légitime ou l’absence n’a pas été annoncée ou encore le motif légitime n’a pas été retenu par le président du jury) PP (pas présenté) A (absent)
Fraude (annulation de la note pour sanction disciplinaire) FR (fraude) F (fraude)