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Année académique : 2023-2024
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Instituteur préscolaire
Volume horaire : 24 périodes
Nombre de crédits : 2
Implantation(s) : Hazinelle Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q1
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Techniques de communication et éveil à la citoyenneté Code U.E. : PS137
Pondération : 40 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 1 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Apports des médias et des TIC en enseignementWery Charles, 12
InformatiqueDang Thi, 12

Coordonnées du responsable de l'UE :

Wery Charles (Charles.WERY@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Dang Thi (ThiDieuAn.DANG@hel.be), Wery Charles (Charles.WERY@hel.be),

Prérequis :

Corequis :

Compétences visées

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.
- Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
- Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Apports des médias et des TIC en enseignement

Ce cours consiste en une initiation à l’éducation aux médias accompagnée de l’indispensable développement de l’esprit critique. Nous commencerons par présenter les grands principes généraux de l'éducation aux médias. Ensuite, les étudiants seront invités à découvrir diverses activités concrètes d'éducation aux médias réalisées dans des classes du préscolaire (la télévision, l'image fixe et l'image animée) ; ces activités visant toutes à développer l’esprit critique des élèves et à en faire des CRACS (Citoyen responsable actif critique et solidaire). 



2 : Informatique

Liste des contenus abordés :
Un logiciel de traitement de texte, des cartes conceptuelles et l’exploitation de la plateforme HEL. 
Savoirs : 
Connaitre les notions de traitement de texte et de carte conceptuelle  
Savoirs faire : 
Maitriser un logiciel de traitement de texte,  
Réaliser des cartes conceptuelles  
Utiliser la plateforme HEL 
Savoir être :     
Développer l’esprit critique  
Développer une capacité d’adaptation 



Description des méthodes d'enseignement :

1 : Apports des médias et des TIC en enseignement

En présentiel ou en visioconférence, selon les besoins des étudiants et les conditions sanitaires, les quatre modules relatifs à l’éducation aux médias seront abordés, illustrés et débattus avec les étudiants. Chaque module se clôturera par un exercice permettant aux étudiants de s’approprier la matière et de l’exploiter de façon personnelle.   



2 : Informatique

Une présence régulière et active au cours est indispensable.
Mise à disposition préalable des supports de cours. 
Capsules vidéo à visionner en autonomie. 
Lecture en autonomie. 
Travaux individuels et/ou à deux (feedback immédiat).
Exercices structurés.  

Moyens aide à la réussite :
Séances de remédiations prévues 
Séances de remédiations à la demande
Travaux préparatoires similaires à l’évaluation prévue. 



Modalités et critères d'évaluation :

1 : Apports des médias et des TIC en enseignement

Les exercices de clôture de chaque module (au nombre de quatre) ont valeur d’examen.  

Exercice 1 : les grands principes de l'éducation aux médias

Exercice 2 :  la télévision

Exercice 3 : l'image fixe

Exercice 4 : l'image animée

Ces exercices doivent être rendus par mail à l’enseignant durant le quadrimestre. Date-butoir = date de l’examen indiquée dans le planning de première session.

La seconde session fonctionne exactement sur les mêmes principes.

2 : Informatique

1re session  :

Les exercices réalisés en classe feront l'objet d'une évaluation.

Un travail personnel est à remettre à la fin de l'activité d'apprentisage.

Les consignes de ce travail (incluant la date de remise) et les critères d'évaluations se trouvent sur la plateforme HEL.

2e session et/ou 3e session (la 3e session est seulement pour un cours qui commence en Q1) : 

L'étudiant passera un examen écrit (à livre ouvert) qui portera sur la matière de l’année. L'examen consistera en la réalisation d'exercices semblables aux exercices vus au cours.

Un étudiant qui n’a pas présenté son travail à la 1re session devra obligatoirement le rendre à la session qui suit (ou les sessions qui suivent). Les consignes de ce travail (incluant la date de remise) et les critères d'évaluations se trouvent sur la plateforme HEL.

Un étudiant qui a rendu un travail insuffisant à la 1re session devra obligatoirement l'améliorer et le rendre à la session qui suit (ou les sessions qui suivent). 

Pondération A.A. :

1 : Apports des médias et des TIC en enseignement

50% des points de l'UE seront délivrés par cette AA. Les autres 50% par l'AA d'informatique.

 

2 : Informatique

1re session :  Pondération : 50% pour le travail personnel + 50% pour les exercices réalisés en classe   
2e session et/ou 3e session : Pondération : 50% pour le travail personnel + 50% pour l'examen. 

 

Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Apports des médias et des TIC en enseignement

2 : Informatique

Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Apports des médias et des TIC en enseignement

2 : Informatique

Sources, références et supports éventuels :

1 : Apports des médias et des TIC en enseignement

Des synthèses seront régulièrement déposées dans la TEAMS du cours.

 

Un documentaire vidéo de référence :

CNDP, Des images à l’école maternelle, France, 2005.

 

Documents de référence :

-          ROOSEN T. (sld), L’éducation aux médias en 10 questions, Bruxelles, Fédération Wallonie-Bruxelles - CSEM, 2012.

-          ROOSEN T. (sld), Les compétences en éducation aux médias, Bruxelles, Fédération Wallonie-Bruxelles – CSEM, 2013.

-          CSEM, L’éducation aux médias dans la formation initiale, Bruxelles, Fédération Wallonie-Bruxelles – CSEM, 2016.

 

Sites de référence :

-          www.eduscol.education.fr

-          www.csem.be ou www.educationauxmedias.eu

-          www.media-helhagosselies.be

 

Médiathèque de référence (entièrement gratuite pour les étudiants de la HEL) : 
CAV (Centre audiovisuel de la Ville de Liège), 51, rue Beeckman – 4000 Liège.



2 : Informatique

Les vidéoformations du SITSAT de Montréal, [En ligne].
DRILLON, J., Traité de la ponctuation française. Saint Amand : Gallimard, 1991, 472p.
Imprimerie nationale (France). Lexique des règles typographiques en usage à l’imprimerie nationale. 6e édition. Imprimerie nationale : Paris, 2002, 196 p.
PHILIPPE MOREAU, Word 2010 Initiation, Tsoft-Eyrolles
PIERRE RIGOLLET, Word 2013, Eni, collection Intégrale
Université de Montréal, « carte conceptuelle », en ligne
http://reseauconceptuel.umontreal.ca/rid=1H030L1LW-M39D8V-2B1Y/Autoformation.cmap, consulté le
15 mai 2013



Pondération U.E. :

40 points:

Informatique : 20 points

TIC : 20 points 

Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).