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Année académique : 2024-2025
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Instituteur préscolaire
Volume horaire : 24 périodes
Nombre de crédits : 2
Implantation(s) : Hazinelle
Quadrimestre(s) : Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Formation pédagogique - Psychologie du développement Code U.E. : PS141 / PRES0028
Pondération : 40 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 1 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Psychologie du développementMATTOT Camille, 24

Coordonnées du responsable de l'UE :

MATTOT Camille (Camille.MATTOT@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

MATTOT Camille (Camille.MATTOT@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage.
- Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques.
- Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.

Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité.

- Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle.

Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société.

- S’impliquer en professionnel capable d’analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Psychologie du développement

Savoir devenir

  • Porter un regard sur le développement de l'enfant (aspects affectif, social, cognitif) qui est "non normatif, global et positif" (Référentiel des compétences initiales (2020), FWB, p. 18)

Savoirs

  • Expliquer les concepts et les notions relatives au développement psychomoteur, au développement social et moral ainsi qu’au développement des processus psychiques de l'enfant de la naissance à 7 ans.
  • Expliquer la place, les fonctions et l'utilité du jeu dans le développement des enfants.

Savoir-faire

  • Analyser des situations vécues par des enfants d'âge préscolaire lors d'activités d'apprentissage, de moments de vie, dans les espaces de la classe... en repérant ce qui peut s'expliquer grâce à la théorie du développement de l'enfant.
  • Savoir utiliser correctement la terminologie propre aux théories abordées sur le développement de l’enfant
  • Adapter le jeu au développement de l'enfant dans le but de son épanouissement personnel et social, en mettant en évidence les axes de développement visés.
  • Observer finement les enfants pour comprendre leur développement (sensibilisation).
  • Associer les axes du développement aux savoirs, savoir-faire et attendus, aux compétences et aux visées transversales  (cfr. Référentiel des compétences initiales, FWB, 2020).

Savoir-être

  • Faire preuve d'ouverture, d'esprit critique, de rigueur.  
  • S'engager individuellement et en équipe dans un travail de recherche et de réflexion en faisant preuve d'autonomie, de convivialité, de responsabilité, de solidarité et de respect.
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Psychologie du développement

  • Exposé magistral interactif sur la base de diaporamas numériques et de documents vidéos.
  • Lectures et analyse de documents et de vidéos, analyse de pratiques éducatives et de situations d'apprentissage.

Aide à la réussite : évaluation formative du travail en équipe, utilisation d'espaces de collaboration (entre étudiants et entre les étudiants et le professeur)  sur TEAMS.

 
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Psychologie du développement

Evaluation écrite: questions ouvertes et fermées (première et deuxième session)
La maîtrise de la langue écrite comptera pour 10% de la noote finale.

 
Pondération A.A. :

1 : Psychologie du développement

Examen écrit: 100%
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Psychologie du développement
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Psychologie du développement
Sources, références et supports éventuels :

1 : Psychologie du développement

Dans l'espace TEAMS :

  • diaporamas du cours, articles…
  • syllabus du cours.

Ouvrages de référence

  • Bee, H. & Boyd, D. (2011). Les âges de la vie, 4ème édition. Bruxelles : De Boeck.
  • Lacombe, J., (2012). Le développement de l’enfant de la naissance à 7 ans, 4ème édition. Louvain-la-Neuve : De Boeck.
  • Nyssen, MC. La psychologie de l'enfant. Notes de cours élaborées à partir de l'ouvrage de J. Lacombe.

Sitographie

  • Développement de l’enfant. Observer et comprendre. 287 vidéos pour illustrer les comportements et les processus mentaux.  Centre collégial de développement de matériel didactique. In www.ccdmd.qc.ca
Autres informations (AA) :

1 : Psychologie du développement

L'enseignant sera informé des absences avant les séances de cours. 
Pondération U.E. :

Examen écrit: 100%
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).
Dans le courant de l’année académique 2024-2025, la HEL basculera la gestion informatique des études qu’elle organise et de ses étudiants sur un nouveau logiciel et un nouveau portail.
En ce qui concerne les évaluations, dans certains cas, l’évaluation finale d’une Unité d’enseignement s’exprime sous la forme d’une note spéciale (qui n’est pas une note numérique) qui se retrouve sur le bulletin. La présence d’une de ces notes entraîne automatiquement la non-validation de l’Unité d’enseignement.
Le tableau de correspondance ci-dessous reprend l’ensemble des « notes spéciales », leur signification ainsi que leur transcription dans le logiciel actuel et le nouveau logiciel.
Explication de la note spéciale Logiciel actuel (Proeco) Nouveau logiciel
Absence pour maladie ou autre motif légitime (l’étudiant a prévenu dans les formes et délais de son absence à l’examen conformément à l’article 57 a) du RGEE et le motif a été retenu par le président du jury) CM (certificat médical) ou ML (motif légitime) E (excusé)
Note de présence (l’étudiant a prévenu qu’il ne passerait pas l’examen conformément à l’article 58 du RGEE) PR P
Absence injustifiée (l’étudiant n’a pas justifié son absence par un certificat médical ou un motif légitime ou l’absence n’a pas été annoncée ou encore le motif légitime n’a pas été retenu par le président du jury) PP (pas présenté) A (absent)
Fraude (annulation de la note pour sanction disciplinaire) FR (fraude) F (fraude)