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Année académique : 2024-2025
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Instituteur préscolaire
Volume horaire : 24 périodes
Nombre de crédits : 2
Implantation(s) : Hazinelle
Quadrimestre(s) : Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Français 4 - littérature, langue et didactique Code U.E. : PS227 / PRES0053
Pondération : 40 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 2 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Développement langagier de l'enfantBECHOUX Eugénie, 24

Coordonnées du responsable de l'UE :

BECHOUX Eugénie (eugenie.bechoux@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

BECHOUX Eugénie (eugenie.bechoux@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

- Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations.
- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif.

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants.
- Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques.

Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.

- Promouvoir le dialogue et la négociation pour instaurer dans la classe un climat de confiance favorable aux apprentissages.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.
- Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées.
- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques.

Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société.

- S’impliquer en professionnel capable d’analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Développement langagier de l'enfant

  • Les albums de jeunesse : caractéristiques, particularités et diversité
  • L'analyse linguistique et narratologique de l'album 
  • Les critères de choix d'un album de qualité
  • La conception d'activités d'apprentissage signifiantes pour développer les compétences langagières de l'enfant de maternelle

Au terme de l'U.E., l'étudiant aura appris à :

  • repérer dans un album de littérature de jeunesse ses caractéristiques littéraires et linguistiques principales ;
  • argumenter sur le choix d'un album ;
  • mettre en lumière les qualités propres d'un album à travers la conception d'activités d'apprentissage réalisables en stage;
  • développer une analyse réflexive sur de telles activités ;
  • utiliser et concevoir un dossier pédagogique sur un album à exploiter en classe.
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Développement langagier de l'enfant

  • Rappels théoriques par l’enseignant ou par les étudiants
  • Travaux et exercices de groupes et/ou individuels
  • Tâches orales et écrites de compréhension, d'analyse réflexive et de création d'activités
  • AFP
  • Aide à la réussite : séances de questions/réponses

L'enseignement combinera des activités en présence et à distance en mode asynchrone.
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Développement langagier de l'enfant

L’évaluation certificative consistera en un travail écrit (un carnet de lecture et un dossier pédagogique) à rendre le premier jour de la session. 

La qualité de la langue écrite sera prise en compte pour 10% des points.

Seule l'utilisation de l'orthographe rectifiée sera considérée comme valide. 

Mêmes modalités pour la seconde session. 
Pondération A.A. :

1 : Développement langagier de l'enfant

Travail écrit : 100% des points.
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Développement langagier de l'enfant
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Développement langagier de l'enfant
Sources, références et supports éventuels :

1 : Développement langagier de l'enfant

Notes de cours : syllabus et dias. 

Bibliographie sélective :  

BIRGAUDIOT, M. (dir.) (2000). Apprentissages progressifs de l'écrit à l'école maternelle. Paris : Hachette ;  

CHAUVEAU, G. (dir.) (2001). Comprendre l'enfant apprenti lecteur. Paris : Retz ;  

DISTER, A. et MOREAU, M.-L., (2020), Inclure sans exclure. Les bonnes pratiques de rédaction inclusive. Bruxelles : Direction de la Langue française – Service général des Lettres et du Livre - Fédération Wallonie-Bruxelles ;

FAYOL, M. (2013). L'acquisition de l'écrit. Paris : PUF ;  

GOIGOUX, R. & CEBE, S. (2006). Apprendre à lire à l'école. Tout ce qu'il faut savoir pour accompagner l'enfant. Paris : Retz ;  

GROSSMANN, F. (1996). Enfances de la lecture, manières de faire, manières de lire à l'école maternelle. Berne : Peter Lang ; 

Repères, n° 50 (2014) Lire à la maternelle : la lecture avant que de savoir lire.

OUZOULIAS, A. (2014). Lecture-écriture. Quatre chantiers prioritaires pour la réussite. Paris : Retz ;  

PERRIN, A. (2010). Quelle place pour la littérature à l'école ? Paris : Retz ;  

TAUVERON, C. (2002). Lire la littérature à l'école. Pourquoi et comment conduire cet apprentissage spécifique ? De la GS au CM. Paris : Hatier. 
Pondération U.E. :

Travail écrit : 100% des points.
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).
Dans le courant de l’année académique 2024-2025, la HEL basculera la gestion informatique des études qu’elle organise et de ses étudiants sur un nouveau logiciel et un nouveau portail.
En ce qui concerne les évaluations, dans certains cas, l’évaluation finale d’une Unité d’enseignement s’exprime sous la forme d’une note spéciale (qui n’est pas une note numérique) qui se retrouve sur le bulletin. La présence d’une de ces notes entraîne automatiquement la non-validation de l’Unité d’enseignement.
Le tableau de correspondance ci-dessous reprend l’ensemble des « notes spéciales », leur signification ainsi que leur transcription dans le logiciel actuel et le nouveau logiciel.
Explication de la note spéciale Logiciel actuel (Proeco) Nouveau logiciel
Absence pour maladie ou autre motif légitime (l’étudiant a prévenu dans les formes et délais de son absence à l’examen conformément à l’article 57 a) du RGEE et le motif a été retenu par le président du jury) CM (certificat médical) ou ML (motif légitime) E (excusé)
Note de présence (l’étudiant a prévenu qu’il ne passerait pas l’examen conformément à l’article 58 du RGEE) PR P
Absence injustifiée (l’étudiant n’a pas justifié son absence par un certificat médical ou un motif légitime ou l’absence n’a pas été annoncée ou encore le motif légitime n’a pas été retenu par le président du jury) PP (pas présenté) A (absent)
Fraude (annulation de la note pour sanction disciplinaire) FR (fraude) F (fraude)