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Année académique : 2023-2024
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Instituteur préscolaire
Volume horaire : 24 périodes
Nombre de crédits : 2
Implantation(s) : Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q1
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Connaissances sociopolitiques du système éducatif Code U.E. : PS320
Pondération : 40 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 3 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Sociologie et politique de l'éducationBIANCHINI Valentino, MATTOT Camille, Sacré Anne, 24

Coordonnées du responsable de l'UE :

MATTOT Camille (Camille.MATTOT@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Sacré Anne (Anne.SACRE@hel.be), MATTOT Camille (Camille.MATTOT@hel.be), BIANCHINI Valentino (Valentino.BIANCHINI@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage.

Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité.

- Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle.
- Mettre en œuvre les textes légaux et documents de référence.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Sociologie et politique de l'éducation

Au terme de cette activité d'enseignement, l'étudiant :

- énoncera les principales institutions belges (État fédéral, Communautés, Régions), les niveaux de décision politique et le partage des      responsabilités en matière d’enseignement en Belgique (types de pouvoir, institutions, composition du gouvernement de la Fédération  Wallonie- Bruxelles,...) ;
- expliquera le système politique Belge et sa structure
- décrira la structure et l’organisation de l’enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles ;
- énoncera l’origine de l’organisation de l’enseignement en réseaux ;
- décrira le statut des membres du personnel de l'enseignement officiel et les démarches administratives inhérentes à la fonction d'enseignant

- analysera le rôle du système éducatif belge dans la production des inégalités scolaires et comparera notre système scolaire avec d’autres systèmes éducatifs en Europe ;
- identifiera des pistes pour lutter contre ces inégalités.

- fera preuve d’ouverture et d’esprit critique 

- travaillera en équipe. 
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Sociologie et politique de l'éducation

- Exposés (avec le support de diaporamas et/ou de documents de travail) ;
- Discussions et échanges collectifs et de groupes ;
- Analyse du système éducatif ;
- Lecture et analyse de documents ;
- Bilans des connaissances acquises. 

 

Aide à la réussite: séances questions/réponses, examen blanc.

 

 
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Sociologie et politique de l'éducation

1e session :
L’évaluation finale prendra la forme d'un examen écrit à livre fermé comportant des questions fermées et semi-ouverte sur l'ensemble de la matière étudiée durant l'année. 
MLFE prise en considération dans la note finale attribuée, à concurrence de 10 % maximum.

2e session:
L'évaluation est identique dans sa forme et dans son contenu à celle de 1e session.
MLFE prise en considération dans la note finale attribuée, à concurrence de 10 % maximum.

 
Pondération A.A. :

1 : Sociologie et politique de l'éducation

100% de l'UE
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Sociologie et politique de l'éducation
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Sociologie et politique de l'éducation
Sources, références et supports éventuels :

1 : Sociologie et politique de l'éducation

Crahay,M. (1996). L’école peut-elle être juste et efficace ?, Bruxelles, De Boeck Université.

Crahay, M. (1997).  Un école de qualité pour tous !, Bruxelles : Labor.

Drelants, H., Dupriez, V. et Maroy, C. (décembre 2003). Le système scolaire, Dossier 59, éditions du CRISP.

Guide de l’enseignement obligatoire en Communauté française, Bruxelles : Agers.

Hirtt, N. Pourquoi les chances sont-elles inégales ? Du constat de l’école non démocratique à une stratégie de changement, http://users.swing.be/aped/documents/d0056/d0056.html (page consultée le 10 mars 2011).

Les indicateurs de l’enseignement, n°6 – éd. 2011, Fédération Wallonie-Bruxelles – Etnic,

<http://www.enseignement.be/index.php?page=26464&navi=3253>.

Perrenoud, P. (2003). L'école est-elle encore le creuset de la démocratie?, Lyon: Chronique sociale.

Petit Guide du jeune enseignant, 4è ed., Bruxelles, Agers.

Vade-Mecum de l’Enseignement maternel et primaire communal liégeois, éd. 2008, Ville de Liège.

Van Haecht, A. (1998). L'école à l'épreuve de la sociologie, Bruxelles: De Boeck Université.

Vaniscotte, F. (2001). « Une comparaison européenne des structures et des contenus » dans Ruano-Borbalan, J.-C. Eduquer et Former. Les connaissances et débats en éducation et en formation, Auxerre : Sciences Humaines.

Waaub, P. (1999). La démocratie est-elle soluble dans l'école?, Bruxelles: Labo

Belgique, Communauté française de Belgique, Décret portant les livres 1er et 2 du Code de l'enseignement fondamental et de l'enseignement secondaire, et mettant en place le tronc commun, 19 septembre 2019

Belgique, Communauté française de Belgique, Pacte pour un enseignement d’excellence – avis n°3, 7 mars 2017
Pondération U.E. :

100% de l'UE
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