Savoirs :

Connaître les concepts et notions abordés lors de l’ensemble de la formation.
Maîtriser les concepts pédagogiques fondamentaux abordés au cours de la formation, notamment ceux décrits dans le Référentiel des Compétences Initiales du tronc commun : compétence, développement global, zone proximale de développement, représentation mentale, stratégies d’apprentissage, français langue de scolarisation, autonomies, conflit (socio)-cognitif, démarche scientifique, outils didactiques, transfert, évaluation, etc.                                                                                                                                                            Connaitre les outils relatifs aux différentes réformes de l'enseignement (Dacce, etc.),
Parfaire la méthodologie de l’apprentissage de l’écrit à l’école maternelle et sa mise en œuvre au cours des stages.
Parfaire les méthodologies spécifiques à l’étude du milieu, mathématiques et au français.

Savoir-faire :

Repérer les liens entre les concepts et notions abordés lors de l’ensemble de la formation ; établir une relation entre ceux-ci et les pratiques observées et mises en œuvre en stage.

S'initier aux outils relatifs aux différentes réformes de l'enseignement (Dacce, etc.),

Approfondir des méthodologies de l’approche de l’écrit à l’école maternelle.

Préparer les stages de manière de plus en plus autonome.

Analyser ses pratiques et rechercher des solutions en vue de remédier aux obstacles rencontrés.

Mise en application des différentes méthodologies actives en utilisant de façon adéquate les méthodologies spécifiques à l’étude du milieu, aux mathématiques et au français et leur mise en œuvre au cours des stages.

Réfléchir, organiser et adapter sa pratique professionnelle ainsi que sa formation continuée.
Porter un regard réflexif sur sa pratique et son identité professionnelle.

Adapter son approche pédagogique en fonction des divers publics scolaires, de leurs besoins et des projets pédagogiques.

Analyser de façon critique des activités d’enseignement.

Intégrer dans la mesure du possible l'approche des objectifs du développement durable dans la pratique de classe.

Se poser des questions : quel enseignant suis-je ?  Comment rendre l’enfant acteur de ses apprentissages?

Savoir-être :

Travailler en équipe, en ayant une attitude responsable, en favorisant l’entraide et la collaboration.

Lectures. Analyse de documents et de reportages, exposés, travaux de groupe, travaux individuels. 

Synthèse et analyse réflexive des pratiques. Observations dans les classes. 

L'évaluation sera conditionnée par la présence au cours d'Ateliers de formation professionnelle (minimum 80%), celle-ci est obligatoire, toute absence doit être justifiée par un document.

Evaluation formative tout au long de l'année.
Cette AA se donne sur l'ensemble de l'année. Il n'y a pas d'examen au mois de janvier.

L'examen, écrit et oral, sera organisé en présentiel 

1° session (mai/juin): examen écrit et oral
L'évaluation de la partie relative à l'AA "Ateliers de formation professionnelle" sera basée sur :

- la définition et l'exemplification des concepts-clés du domaine pédagogique abordés tout au long de la formation initiale, y compris les concepts-clé mentionnés dans le référentiel des compétences initiales pour le tronc commun, 
- la conception de fiches qui démontrent la capacité de l’étudiant à utiliser un matériel donné de façon à en exploiter toute la richesse en visant des apprentissages listés dans le référentiel des compétences initiales dans divers domaines.

- l'analyse des activités prestées au cours des stages sous l'angle du développement durable et le cas échéant, des propositions de modifications.

2° session (septembre): examen écrit et oral
Même modalités qu'en 1re session, présentées en juin.

Pour les deux sessions, la maitrise de la langue est prise en considération dans la note finale attribuée et sera sanctionnée d’un retrait de maximum 5 % des points.

Examen : 100% 

- Maitrise des notions clé : 70 %

- Conception de la fiche : 20 %

- Analyse des activités prestées au cours des stages sous l'angle du développement durable ou proposition de modifications : 10 %

La maîtrise de la langue sera sanctionnée pour maximum 5 %

Guide des repères méthodologiques constitués de vos notes de cours d'AFP depuis la 1ère année d'études. Liège : HEL.
Ministère de la Communauté française (1998), Socles de Compétences, Bruxelles, Communauté française. 

Programme d'études pour l'enseignement maternel, juillet 2023, Conseil de l'Enseignement des Communes et des Provinces / Wallonie-Bruxelles Enseignement

Référentiel des compétences initiales – Tronc commun, juillet 2020, Fédération Wallonie-Bruxelles / Ministère Administration générale de l’Enseignement

Objectifs du développement durable (ODD),Nations Unies, 2015.