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Année académique : 2023-2024
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : A.E.S.I. - orientation sciences - biologie, chimie, physique
Volume horaire : 20 périodes
Nombre de crédits : 2
Implantation(s) : Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q1
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Formation pédagogique - Psychologie des apprentissages Code U.E. : SC222
Pondération : 40 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 2 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Psychologie des apprentissagesBIANCHINI Valentino, SALON Aline, 20

Coordonnées du responsable de l'UE :

SALON Aline (Aline.SALON@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

SALON Aline (Aline.SALON@hel.be), BIANCHINI Valentino (Valentino.BIANCHINI@hel.be),

Prérequis :

Corequis :

Compétences visées

Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.

- Faire participer les élèves comme groupe et comme individus à l'établissement des normes de fonctionnement de la classe.
- Gérer la classe de manière stimulante, structurante et sécurisante.
- Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.
- Promouvoir le dialogue et la négociation pour instaurer dans la classe un climat de confiance favorable aux apprentissages.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Psychologie des apprentissages

Liste des contenus abordés

Théories de l’apprentissage

Concept de l’enfant et de l’adolescent, notions de développement de l’enfant et de l’adolescent.

Savoirs développés :  

  • Situer les théories de l’apprentissage en fonction des courants, différencier les différents modèles.
  • Expliciter les mécanismes de l’apprentissage sous-tendus par les théories. Identifier les apports pédagogiques de chaque modèle.
  • Décrire les attitudes, les réactions des enfants et des adolescents envers leurs pairs, leurs parents et la société en général en s’appuyant sur les éléments théoriques vus. 

Savoir-faire développés :  

  • Mettre en relation les théories des apprentissages et du développement avec les applications pédagogiques et méthodologiques.
  • Reconnaître les enfants et les adolescents en tant que personnes et établir avec eux des relations propices à l’apprentissage.
  • Expliquer des facteurs qui influencent le comportement des adolescents en s’appuyant sur les éléments théoriques vus.
  • Expliquer des troubles comportementaux présents à l’adolescence. 
  • Expliquer le comportement des adolescents dans l’école, dans les classes de manière à pouvoir réagir de façon pertinente et à leur apporter le soutien adéquat. 
  • Analyse et exploitation d’écrits à caractère scientifique.

Savoir-être développés :  

  • Faire preuve d’esprit critique et de rigueur.
  • Choisir et justifier des choix méthodologiques en fonction du public enseigné.
  • Collaborer au sein des travaux de groupe en participant activement à la tâche attendue.

Respecter les délais de remise des travaux.



Description des méthodes d'enseignement :

1 : Psychologie des apprentissages

Le cours privilégiera le plus possible une approche active. La méthodologie s’articulera autour de mises en situation, d’exercices de réflexion et d’exposés théoriques de synthèse favorisant la structuration des éléments théoriques abordés. 

Le support vidéo sera privilégié quand ce sera le plus pertinent.

Les étudiant.e.s recevront des notes de cours (PPTS et/ou syllabus). Ils sont cependant invités à prendre toutes les notes qu’ils jugent utiles.

La participation des étudiant.e.s est donc requise. Les étudiant.e.s sont invités à prendre toutes les notes qu’ils jugent utiles, en plus du syllabus.

Aide à la réussite

Evaluations formatives tout au long du cours et examen blanc en préparation à l’examen.

 



Modalités et critères d'évaluation :

1 : Psychologie des apprentissages

Examen écrit
La qualité de la langue écrite sera prise en considération dans la note finale à concurrence de 10%

Modalités de deuxième session identiques à celles de janvier ou juin

 

Pondération A.A. :

1 : Psychologie des apprentissages

Examen écrit = 20 points = 100%UE

Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Psychologie des apprentissages

Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Psychologie des apprentissages

Sources, références et supports éventuels :

1 : Psychologie des apprentissages

CLERC, F. (1998), Débuter dans l’enseignement, Collection Profession enseignant, Paris, Hachette Education.

GAONAC’H, D., & PASSERAULT, J-M. (1995), « La psychologie cognitive », In D. GAONAC’H et C. GOLDER, Profession enseignant, Manuel de psychologie pour l’enseignement, (pp. 50-92), Paris : Hachette Education.

NOËL, B. (1991), La métacognition, Bruxelles : De Boeck Université.

HOORNAERT, C., syllabus de psychologie des apprentissages, Haute Ecole de la Ville de Liège – Catégorie pédagogique.

TAVRIS, C. & WADE, C. (1999), Introduction à la psychologie, les grandes perspectives, Bruxelles : De Boeck Université.

VIAU, R. (2009), La motivation en contexte scolaire (2e éd.), Bruxelles : De Boeck Université.

WADE, C. & TAVRIS, C. (2002), Introduction à la psychologie, les grands thèmes, Québec : Editions du Renouveau pédagogique.

WESTEN, D. (2000), Psychologie, pensée, cerveau et culture, Paris : De Boeck Université.



Pondération U.E. :

Examen écrit = 20 points = 100%UE

Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).