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Année académique : 2023-2024
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : A.E.S.I. - orientation sciences humaines - géographie, histoire, sciences sociales
Volume horaire : 24 périodes
Nombre de crédits : 2
Implantation(s) : Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Connaissances sociopolitiques du système éducatif Code U.E. : SH322
Pondération : 40 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 3 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Sociologie et politique de l'éducationDebrackeleer Marie-Françoise, 24

Coordonnées du responsable de l'UE :

Debrackeleer Marie-Françoise (Marie-Francoise.DEBRACKELEER@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Debrackeleer Marie-Françoise (Marie-Francoise.DEBRACKELEER@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.
- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques.

Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité.

- Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle.
- Mettre en œuvre les textes légaux et documents de référence.
- Mettre en place des pratiques démocratiques de citoyenneté.

Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société.

- S’impliquer en professionnel capable d’analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions.
- Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l’école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Sociologie et politique de l'éducation

  • Savoirs :

    Facteurs influençant la réussite/l’échec scolaire.

    La réforme systémique de l'enseignement obligatoire.

    Connaître et comprendre le contexte et les enjeux qui expliquent la structure du système éducatif en FWB (les réseaux et leur origine, les pouvoirs organisateurs et leurs organes de représentation et de coordination).

    Connaître les niveaux de décision politique et le partage des responsabilités en matière d’enseignement en Belgique (institutions — Etat fédéral, Régions, Communautés —, responsabilités et composition du gouvernement de la FWB).

    Les approches sociale, politique et économique des systèmes scolaires, des politiques et des organisations éducatives, l’analyse de notre système scolaire et son évolution, notamment sous son aspect législatif, et l’analyse comparée de systèmes éducatifs; le cadre éthique en contexte scolaire et le travail sur l’identité professionnelle.

    Savoir-faire :

    Lire et analyser les lois, décrets et circulaires en matière d’enseignement (notamment la loi sur l’obligation scolaire, le décret « Missions », le Contrat pour l’école), comprendre leurs implications et savoir, en tant qu’enseignant, quel est son pouvoir d’action. Analyser des indicateurs de l’enseignement.

    Lire et analyser des articles présentant des recherches menées en sociologie de l’éducation.

    Stratégies de compréhension de textes scientifiques sur les thématiques de politique de l’éducation, (y compris en anglais).

    Savoir-être :

    Prendre conscience de l’impact de décisions prises en matière d’éducation (en particulier la construction et le renforcement des inégalités entre élèves).

    Envisager des pistes d’action pour lutter contre ces inégalités.

 
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Sociologie et politique de l'éducation

Recueil des représentations individuelles et, en grand groupe.

En groupes, lecture d’un texte sur la construction historique de notre système éducatif.

En groupes, lecture d’articles de sociologie de l’éducation et analyse d’indicateurs pour prendre la mesure des facteurs qui influencent le parcours scolaire.

En grand groupe, participation à des exposés interactifs.
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Sociologie et politique de l'éducation

Examen écrit en 1ère session.

Les modalités de la 2e session seront précisées lors de la rencontre avec les étudiants.
Pondération A.A. :

1 : Sociologie et politique de l'éducation

Examen écrit = 40 points

 
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Sociologie et politique de l'éducation
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Sociologie et politique de l'éducation
Sources, références et supports éventuels :

1 : Sociologie et politique de l'éducation

L’étudiant est invité à prendre toutes les notes qu’il juge utiles.

Mise à disposition des diapositives présentées à chaque cours.

Distribution / mise à disposition sur le TEAMS de documents de travail (articles, indicateurs). Guide de l’enseignement obligatoire en Communauté française + Tout petit guide du jeune enseignant (téléchargeable sur enseignement.be).

BECKERS, J. (2006), Comprendre l’enseignement secondaire. Evolution, organisation, analyse, Bruxelles : De Boeck.

BECKERS, J. (2008), Enseignants en Communauté française de Belgique. Mieux comprendre le système, ses institutions et ses politiques éducatives pour mieux situer son action, Bruxelles : De Boeck.

Comprendre la Belgique fédérale (2004), Editions Ligue des Familles et De Boeck. DRAELANTS, H., DUPRIEZ, V. et MAROY, C. (2011), Le système scolaire, Dossier du CRISP n° 76.

HIRTT, N. (2004), L’école de l’inégalité. Les discours et les faits, Bruxelles : Labor et Espace de Libertés.

Ministère de la Communauté française (1998), Guide de l’enseignement obligatoire en Communauté française.

Ministère de la Communauté française (2011), Le tout petit guide du jeune enseignant (version en ligne).

Ministère de la Communauté française (2011), Les indicateurs de l’enseignement. VANISCOTTE, F. (2001), « Une comparaison européenne des structures et des contenus », in Eduquer et former. Les connaissances et les débats en éducation et en formation, Editions Sciences Humaines.
Pondération U.E. :

Examen écrit = 40 points

 
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).