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Année académique : 2021-2022
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : A.E.S.I. - orientation arts plastiques
Volume horaire : 135 périodes
Nombre de crédits : 7
Implantation(s) : Hazinelle Londres
Quadrimestre(s) : Q1 & Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Préparation à la pratique professionnelle 1 Code U.E. : AP144
Pondération : 140 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 1 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Ateliers de formation professionnelle 1CROISIER Stéphanie, Lerusse Pierre, Maupetit Sophie, Sciara Domenico, 120
Identité de l'enseignantLerusse Pierre, 15

Coordonnées du responsable de l'UE :

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Lerusse Pierre (Pierre.LERUSSE@hel.be), Maupetit Sophie (Sophie.MAUPETIT@hel.be), Sciara Domenico (Domenico.SCIARA@hel.be), CROISIER Stéphanie (stephanie.croisier@hel.be),

Prérequis :

Corequis :

Compétences visées

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation.
- Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage.
- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants.
- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage.
- Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques.
- Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie.
- Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
- Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques.

Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité.

- Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle.
- Mettre en œuvre les textes légaux et documents de référence.
- Mettre en place des pratiques démocratiques de citoyenneté.
- S’inscrire dans le cadre déontologique de la profession.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Ateliers de formation professionnelle 1

Savoir:

Utiliser une terminologie propre à la profession et à l’orientation disciplinaire choisie. 

Savoir-faire :

Au terme de cette unité d'enseignement, l'étudiant sera capable:

-d'utiliser les socles de compétences et le programme du premier degré de l’enseignement secondaire ; 

-de rédiger des objectifs d’apprentissage en y associant les compétences travaillées ; 

-d'utiliser différents manuels scolaires ; 

-de distinguer quelques stratégies d’enseignement ; 

-d'analyser et rechercher des situations d’apprentissage motivantes ;  

-de rédiger une préparation de leçon en suivant les consignes données, y compris les étapes de l’approche par compétences ; 

-de développer une aisance dans l’attitude et la communication devant une classe ;

-de faire preuve de rigueur ; (AFP) -de faire preuve d’ouverture et d’esprit critique ;

 Savoir-être :

- Permettre à l’étudiant de confirmer son orientation.

- S’exercer à une attitude réflexive relative à son travail de préparation et à son comportement face à une classe. 

 



2 : Identité de l'enseignant

Savoirs :

Identifier et questionner les différentes facettes du métier d’enseignant et les compétences sous-jacentes. 

Savoir-faire:

Décoder des problématiques d’actualité ou relatives au système éducatif.

Savoir-être :

Se positionner par rapport aux différents rôles de l’enseignant. 

Se positionner par rapport aux enjeux de société. 



Description des méthodes d'enseignement :

1 : Ateliers de formation professionnelle 1

Selon les séances, la méthode d’enseignement peut être transmissive, incitative ou associative.
Ainsi, les étudiants assisteront à des exposés, exploiteront leur expérience personnelle (moments vécus en tant qu'élèves et en tant que stagiaires), réaliseront des travaux de groupe et individuels autour des notions d’enseignement, de compétences, d’objectifs.

En fonction de la situation sanitaire, l’enseignement combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone.



2 : Identité de l'enseignant

Méthodes d’enseignement

Individuellement et collectivement, analyse réflexive à la veille et au retour des stages pour prendre conscience des différentes facettes du métier d’enseignant.

Lecture d’articles en lien avec la pratique enseignante. 

Prise de connaissance des textes légaux qui cadrent le métier. 

Débats, focus groupes, jeux de rôles. 

En fonction de la situation sanitaire, l’enseignement combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone.



Modalités et critères d'évaluation :

1 : Ateliers de formation professionnelle 1

Examen écrit en janvier.
Examen écrit ou oral pour les sessions suivantes.

 

 

 

 

 

 

En fonction de la situation sanitaire, l’examen sera organisé en présentiel ou à distance.

 

2 : Identité de l'enseignant

Réalisation d’un portfolio qui répondra aux consignes données par le professeur.
Ce portfolio sera poursuivi dans l’UE Préparation à la pratique professionnelle 2.
En janvier, présentation du portfolio pour vérifier son état d’avancement.
Remise du portfolio complet en juin.

 

 

Examen oral ou écrit selon les consignes de l’enseignant.        
 

En fonction de la situation sanitaire, l’examen sera organisé en présentiel ou à distance.

 

Pondération A.A. :

1 : Ateliers de formation professionnelle 1

La note sera pondérée de la manière suivante : 

Travail journalier : 20% des points 

Examen de janvier: 15% des points 

Examen de juin : 65% des points

 

2 : Identité de l'enseignant

Examen = 20 points

Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Ateliers de formation professionnelle 1

2 : Identité de l'enseignant

Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Ateliers de formation professionnelle 1

2 : Identité de l'enseignant

Sources, références et supports éventuels :

1 : Ateliers de formation professionnelle 1

Socles de compétences.

Projet d’établissement de l’école de stage.

Programmes d'études pour l'enseignement secondaire, Ministère de la FWB.

Ministère de l’Enseignement et de la Recherche scientifique, (1997), Décret-Missions.

Programme officiel du premier degré de l’enseignement secondaire. Les manuels scolaires au choix de l’étudiant.

RIEUNIER, A., Préparer un cours, Paris, ESF, 2005.

RAYNAL, F., RIEUNIER, A., Pédagogie, dictionnaire des concepts clés, Paris, ESF, 2009.

 



2 : Identité de l'enseignant



Pondération U.E. :
140
Informations complémentaires sur l'UE :
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).