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Année académique : 2021-2022
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : A.E.S.I. - orientation français et éducation à la philosophie et la citoyenneté
Volume horaire : 45 périodes
Nombre de crédits : 3
Implantation(s) : Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q1
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Formation pédagogique Code U.E. : FC120
Pondération : 60 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 1 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Epistémologie des disciplinesBiets Davian, 15
Pédagogie généraleBiets Davian, 30

Coordonnées du responsable de l'UE :

Biets Davian (Davian.BIETS@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Biets Davian (Davian.BIETS@hel.be),

Prérequis :

Corequis :

Compétences visées

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie.
- Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées.
- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
- Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques.

Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité.

- Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle.
- Mettre en œuvre les textes légaux et documents de référence.
- S’inscrire dans le cadre déontologique de la profession.

Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société.

- Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l’école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Epistémologie des disciplines

Savoir-faire :

Faire la distinction entre différentes formes de publication (article de revue validé par un comité de lecture, rapport de recherche, ouvrage de synthèse…).

Rédiger une bibliographie selon les règles prescrites par le guide T.F.E. et/ou en utilisant le logiciel Zotero.



2 : Pédagogie générale

Savoirs :
Connaître le fonctionnement institutionnel de l’enseignement en Communauté française de Belgique (ou FWB) ;
Connaître les réseaux d’enseignement en Communauté française de Belgique ;
Connaître les savoirs qui justifient l’action pédagogique ;
Connaître les notions de compétence, objectif général et objectif opérationnel, taxonomie;
Connaître les principaux courants pédagogiques et les méthodologies qui en découlent ;
Connaître les fonctions de l’évaluation.
Savoir-faire :
Faire la distinction entre différentes formes de publication (article de revue validé par un comité de lecture, rapport de recherche, ouvrage de synthèse…).
Rédiger une bibliographie selon les règles prescrites par le guide T.F.E. et/ou en utilisant le logiciel Zotero.
Distinguer les différents réseaux d’enseignement en Communauté française de Belgique (ou FWB) ;
Exercer la profession d’enseignant telle que définie par les textes légaux ;
Distinguer une compétence d’un objectif général d’un objectif opérationnel.
Savoir-être :
Prendre conscience de ses représentations initiales du métier d’enseignant ainsi que du fonctionnement des Institutions scolaires en CFB/FWB.


Description des méthodes d'enseignement :

1 : Epistémologie des disciplines

En groupes, lecture d’articles de recherches.

Méthodes transmissive, incitative et associative:

Durant les cours, les étudiants

- assisteront à des exposés,

- réaliseront des travaux de groupe et individuels autour de notions relatives à l'enseignement.

Durant les cours, l'enseignant utilisera régulièrement des articles.



2 : Pédagogie générale

Méthodes transmissive, incitative et associative:
Durant les cours, les étudiants assisteront à des exposés, exploiteront leur expérience personnelle (moments vécus en tant qu'élèves et en tant que stagiaires), réaliseront des travaux de groupe et individuels autour des notions d’enseignement, de compétences, d’objectifs.

En fonction de la situation sanitaire, l’enseignement combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone.

 



Modalités et critères d'évaluation :

1 : Epistémologie des disciplines

Réalisation d’un rapport de recherche autour d’un concept pédagogique proposé (le travail sera effectué en groupe selon les consignes données).

La qualité de l’expression écrite est prise en considération dans la note finale attribuée, à concurrence de 10%.

Les modalités de la 2e session seront précisées lors de la rencontre avec les étudiants en juin.

2 : Pédagogie générale

Examen écrit en janvier (sur ordinateur)

Examen écrit ou oral pour les sessions suivantes.

En fonction de la situation sanitaire, l’examen sera organisé en présentiel ou à distance.

Pondération A.A. :

1 : Epistémologie des disciplines

Rapport de recherche = 20 points

2 : Pédagogie générale

La maîtrise de a langue française sera prise en compte dans la note finale à concurrence de 10%.
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Epistémologie des disciplines

2 : Pédagogie générale

Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Epistémologie des disciplines

2 : Pédagogie générale

Sources, références et supports éventuels :

1 : Epistémologie des disciplines

Normes A.P.A.

Tutoriel du gestionnaire de références bibliographiques Zotero.



2 : Pédagogie générale

CRAHAY, M., Peut-on lutter contre l’échec scolaire?, Bruxelles, De Boeck, 2007.
CRAHAY, M., L’école peut-elle être juste et efficace?, Bruxelles, De Boeck, 2012.
DE LANDSHEERE, G., Evaluation continue et examen, précis de docimologie, Bruxelles, Labor,1992.
DE VECCHI, G., Aider les élèves à apprendre, Paris, Hachette Education, 2001.
GAONAC’H, D. et GOLDER, C., Profession enseignant, Manuel de psychologie pour l’enseignement, Paris, Hachette Education, 1995.
MINDER, M., Didactique fonctionnelle, Bruxelles, Dessain, 1997.
MORISETTE, R., Accompagner la construction des savoirs, Montréal/Toronto, Chenelière/McGraw-Hill, 2002.
PERRENOUD, P., L’évaluation des élèves. De la fabrication de l’excellence à la régulation desapprentissages. Entre deux logiques, Bruxelles, De Boeck Université, 1998.
PERRENOUD, P., Construire des compétences dans l’école, Paris, E.S.F., 1997.
VIAU, R., La motivation en contexte scolaire, Bruxelles, De Boeck, 2009.


Pondération U.E. :

60

Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).