IMAGES

Année académique : 2024-2025
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : A.E.S.I. - orientation sciences - biologie, chimie, physique
Volume horaire : 132 périodes
Nombre de crédits : 7
Implantation(s) : Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q1 & Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Atelier de formation professionnelle 1 Code U.E. : SC139 / AESC0023
Pondération : 140 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 1 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Ateliers de formation professionnelle 1Auguste Françoise, CORRIAS Barbara, Debrackeleer Marie-Françoise, Fontaine Denis, 120
Identité de l'enseignantDebrackeleer Marie-Françoise, 12

Coordonnées du responsable de l'UE :

Debrackeleer Marie-Françoise (Marie-Francoise.DEBRACKELEER@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Auguste Françoise (Francoise.AUGUSTE@hel.be), Debrackeleer Marie-Françoise (Marie-Francoise.DEBRACKELEER@hel.be), Fontaine Denis (Denis.FONTAINE@hel.be), CORRIAS Barbara (Barbara.CORRIAS@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

- Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations.
- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif.
- Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal.

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation.
- Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage.
- Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants.
- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage.
- Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques.
- Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages.

Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.

- Faire participer les élèves comme groupe et comme individus à l'établissement des normes de fonctionnement de la classe.
- Gérer la classe de manière stimulante, structurante et sécurisante.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie.
- Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques.

Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité.

- S’inscrire dans le cadre déontologique de la profession.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Ateliers de formation professionnelle 1

Savoirs :
Utiliser une terminologie propre à la profession et à l’orientation disciplinaire choisie.

Savoir-faire :
Au terme de cette unité d'enseignement, l'étudiant sera capable:
-d'utiliser les socles de compétences et le programme du premier degré de l’enseignement secondaire ;
-de rédiger des objectifs d’apprentissage en y associant les compétences travaillées ;
-d'utiliser différents manuels scolaires ;
-de distinguer quelques stratégies d’enseignement ;
-d'analyser et rechercher des situations d’apprentissage motivantes ;
-de rédiger une préparation de leçon en suivant les consignes données, y compris les étapes de l’approche par compétences ;
-de développer une aisance dans l’attitude et la communication devant une classe ;
-de faire preuve de rigueur ;
-de faire preuve d’ouverture et d’esprit critique ;

Savoir-être :
Permettre à l’étudiant de confirmer son orientation. 
S’exercer à une attitude réflexive relative à son travail de préparation et à son comportement face à une classe.



2 : Identité de l'enseignant

Savoirs :
Identifier et questionner les différentes facettes du métier d’enseignant et les compétences sous-jacentes.

Savoir-faire :
Décoder des problématiques d’actualité ou relatives au système éducatif. 

Savoir-être : 
Se positionner par rapport aux différents rôles de l’enseignant. 
Se positionner par rapport aux enjeux de société.
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Ateliers de formation professionnelle 1

Selon les séances, la méthode d’enseignement peut être transmissive, incitative ou associative.
Ainsi, les étudiants assisteront à des exposés, exploiteront leur expérience personnelle (moments vécus en tant qu'élèves et en tant que stagiaires), réaliseront des travaux de groupe et individuels autour des notions d’enseignement, de compétences, d’objectifs.

 



2 : Identité de l'enseignant

Individuellement et collectivement, analyse réflexive à la veille et au retour des stages pour prendre conscience des différentes facettes du métier d’enseignant.

Lecture d’articles en lien avec la pratique enseignante. 

Prise de connaissance des textes légaux qui cadrent le métier. 

Débats, focus groupes, jeux de rôles. 
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Ateliers de formation professionnelle 1

L'examen de Janvier portera sur la réalisation de la trame d'une séquence de leçon. 

Afin de répondre aux exigences, l’étudiant devra ... :

  • Réaliser une production personnelle de la tâche demandée à ses élèves en lien avec les objectifs poursuivis,
  • Définir et rédiger les objectifs ciblés permettant la réalisation de la production envisagée,
  • Identifier les compétences sollicitées en se basant sur les référentiels,
  • Identifier et rédiger les étapes de la séquence et les agencer de façon structurée et logique,

L'examen de fin d'année portera sur la remise d'une séquence de leçon complète sur un thème imposé. Les exigences sont identiques.

Les composantes de la séquence seront détaillées et distribuées lors de la remise du sujet. 

Tout retard ou  tout document ne répondant pas aux consignes sera sanctionné par une note nulle. 

L’examen sera organisé en présentiel et/ou à distance.

Critères d’évaluation :

  • le respect des consignes ;
  • la définition opérationnelle du ou des objectif(s)  — présence des 5 composantes : qui, quoi (verbe observable + contenu), dans quelles conditions, critères ;
  • la pertinence du choix du ou des compétence(s) ainsi que de l’objectif général.
  • La pertinence des méthodes utilisées en fonction des objectifs et compétences à travailler.
  • la cohérence, le fils conducteur 
  • La présentation et le respect des normes linguistiques pour 10% de la note finale

Pour pouvoir accéder aux examens de juin et de septembre, l’étudiant est tenu d’avoir accumulé 80% de présences aux ateliers de formation professionnelle (cf. RGEE Article 125).

Les modalités de la seconde session sont identiques.

 

2 : Identité de l'enseignant

Réalisation d’un portfolio qui répondra aux consignes données par le professeur.
Ce portfolio sera poursuivi dans l’UE Préparation à la pratique professionnelle 2.
En janvier, présentation du portfolio pour vérifier son état d’avancement.
Remise du portfolio complet en juin.

Examen écrit


 

 

 
Pondération A.A. :

1 : Ateliers de formation professionnelle 1

AA = 120 points / 140 UE

La note sera pondérée de la manière suivante : 

  • Examen de janvier: 35% des points, ce compris le travail journalier;
  • Examen de juin : 65% des points, ce compris le travail journalier;

 

En seconde session :

  • Examen de janvier: 35% des points
  • Examen de juin : 65% des points

 

2 : Identité de l'enseignant

AA IDDE = 20 points / 140 UE Préparation à la pratique professionnelle
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Ateliers de formation professionnelle 1

2 : Identité de l'enseignant
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Ateliers de formation professionnelle 1

2 : Identité de l'enseignant
Sources, références et supports éventuels :

1 : Ateliers de formation professionnelle 1

Socles de compétences.
Projet d’établissement de l’école de stage.
Programmes d'études pour l'enseignement secondaire, Ministère de la Communauté française.
Ministère de l’Enseignement et de la Recherche scientifique, (1997), Décret-Missions. Programme officiel du premier degré de l’enseignement secondaire.
Les manuels scolaires au choix de l’étudiant.
RIEUNIER, A., Préparer un cours, Paris, ESF, 2005.
RAYNAL, F., RIEUNIER, A., Pédagogie, dictionnaire des concepts clés, Paris, ESF, 2009.



2 : Identité de l'enseignant

Socles de compétences.

Projet d’établissement de l’école de stage.

Programmes d'études pour l'enseignement secondaire, Ministère de la Communauté française.

Ministère de l’Enseignement et de la Recherche scientifique, (1997), Décret-Missions.

Programme officiel du premier degré de l’enseignement secondaire.

Les manuels scolaires au choix de l’étudiant.

RIEUNIER, A., Préparer un cours, Paris, ESF, 2005.

RAYNAL, F., RIEUNIER, A., Pédagogie, dictionnaire des concepts clés, Paris, ESF, 2009.
Pondération U.E. :
140
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).
Dans le courant de l’année académique 2024-2025, la HEL basculera la gestion informatique des études qu’elle organise et de ses étudiants sur un nouveau logiciel et un nouveau portail.
En ce qui concerne les évaluations, dans certains cas, l’évaluation finale d’une Unité d’enseignement s’exprime sous la forme d’une note spéciale (qui n’est pas une note numérique) qui se retrouve sur le bulletin. La présence d’une de ces notes entraîne automatiquement la non-validation de l’Unité d’enseignement.
Le tableau de correspondance ci-dessous reprend l’ensemble des « notes spéciales », leur signification ainsi que leur transcription dans le logiciel actuel et le nouveau logiciel.
Explication de la note spéciale Logiciel actuel (Proeco) Nouveau logiciel
Absence pour maladie ou autre motif légitime (l’étudiant a prévenu dans les formes et délais de son absence à l’examen conformément à l’article 57 a) du RGEE et le motif a été retenu par le président du jury) CM (certificat médical) ou ML (motif légitime) E (excusé)
Note de présence (l’étudiant a prévenu qu’il ne passerait pas l’examen conformément à l’article 58 du RGEE) PR P
Absence injustifiée (l’étudiant n’a pas justifié son absence par un certificat médical ou un motif légitime ou l’absence n’a pas été annoncée ou encore le motif légitime n’a pas été retenu par le président du jury) PP (pas présenté) A (absent)
Fraude (annulation de la note pour sanction disciplinaire) FR (fraude) F (fraude)