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Année académique : 2023-2024
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Enseignement section 1
Volume horaire : 75 périodes
Nombre de crédits : 5
Implantation(s) : Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q1
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Education corporelle et à la santé Code U.E. : 11A04
Pondération : 100 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 1 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Education corporelle et à la santéLaraki Nadine, 75

Coordonnées du responsable de l'UE :

Laraki Nadine (Nadine.LARAKI@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Laraki Nadine (Nadine.LARAKI@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive

- agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l'établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers : i. la conception et la mise en œuvre d'une démarche d'enseignement et d'apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d'initiative et de coopération ; ii. la conception, le choix et l'utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d'autres outils pédagogiques ; iii. la construction et l'utilisation de supports d'observation et d'évaluation, cette dernière étant spécifiquement à visée compréhensive et formative, favorisant la responsabilisation et la participation de l'élève dans ses apprentissages ; iv. la conception et la mise en œuvre de pratiques de différenciation pédagogique, d'accompagnement personnalisé des élèves tenant compte de leurs acquis antérieurs, de leur profil d'apprenant et, s'il échet, de leurs besoins spécifiques impliquant la mise en œuvre d'aménagements raisonnables et reposant notamment sur le coenseignement ou la co-intervention pédagogique ; v. la mise en place d'activités d'apprentissage interdisciplinaires .
- maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement .

Compétences du praticien réflexif

- mener, individuellement et avec ses pairs, une observation et une analyse critique et rigoureuse de ses propres pratiques et de leur impact sur les élèves afin de réguler son enseignement et d'en faire évoluer les stratégies et conditions de mise en œuvre dans une perspective d'efficacité et d'équité .
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Education corporelle et à la santé

Liste des contenus abordés

 

L’éducation motrice et psychomotrice, les composantes du développement moteur et psychomoteur, l’apprentissage moteur, la séance pratique d’éducation psychomotrice, pratiques diverses y compris l’accoutumance à l’eau

 

 

Savoirs développés

 

  • Comprendre et restituer les concepts psychomoteurs abordés en classe
  • Identifier les capacités professionnelles du maitre spécial en psychomotricité
  • Citer les enjeux de l’éducation perceptivo-motrice à l’école fondamentale
  • Connaître et élargir son panel d’activités psychomotrices

 

Savoir-faire développés

 

  • Animer des jeux psychomoteurs
  • Concevoir des séquences d’apprentissage en psychomotricité de Acc-M1 à P2
  • Analyser, critiquer, mettre en place des activités d’enseignement permettant de développer les notions psychomotrices et la motricité
  • Utiliser le référentiel des compétences initiales et le programme CECP de Acc-M1 à P2

 

Savoir-être développés

 

  • Faire preuve d’esprit critique, d’ouverture et d’esprit d’équipe
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Education corporelle et à la santé

  • Exposés théoriques
  • Activités pratiques en salle de sport et à la piscine
  • Classes puzzles
  • Jeux de rôle
  • Analyse critique et création d’activités pour un réinvestissement sur le terrain
  • Lectures guidées

Aide à la réussite

  • Séance de réponses aux questions
  • QCM d’entrainement en ligne et en classe
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Education corporelle et à la santé

Différentes sessions : 

Activités aquatiques 40 points :

Il s'agit de démontrer techniquement la maîtrise des habiletés motrices suivantes :

  • Nager 15 mètres, étant habillé (l’habillement exigé doit être propre et hygiénique: chemise, pantalon et chaussettes), départ saut du sauveteur, remorquage partenaire sur 15 m 
  • Effectuer dix “pompages” sous l’eau,  soit mains accrochées à la goulotte, soit en appui sur le fond. Réaliser une inspiration profonde par la bouche, immerger la tête et souffler par la bouche en provoquant de grosses bulles ; relever la tête et inspirer, puis nouvelle immersion et expiration buccale le tout dix fois dans un rythme lent et ininterrompu
  • Se maintenir à la surface de l’eau verticalement pendant 1 minute, les mains placées hors de l’eau, les coups de ciseaux des jambes étant permis
  • Flottabilité dorsale : en position de couché dorsal, bras le long du corps, rester 20 secondes
  • Flottabilité ventrale :  tête sous l’eau, lever lentement les mains vers les épaules et flotter quelques secondes
  • Descendre au fond de l’eau en canard et repêcher le mannequin de sauvetage

 

Éducation corporelle et à la santé 60 points : évaluation orale
Pondération A.A. :

1 : Education corporelle et à la santé

Activités aquatiques 40 points

Éducation corporelle et à la santé 60 points
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Education corporelle et à la santé
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Education corporelle et à la santé
Sources, références et supports éventuels :

1 : Education corporelle et à la santé

Supports : syllabus et diapositives projetées lors du cours

Bibliographie :

DE LIEVRE B. et STAES L. (2000). La psychomotricité au service de l’enfant. Ed. De Boeck Éducation.

D’IGNAZIO, A.&MARTIN, J. (2018). 100 idées pour développer la psychomotricité des enfants. Ed. Tom Pousse

FRANCOTTE, M. (2000). Éduquer par le mouvement. Éditions De Boeck. Épuisé.

FORTIN, C. (2000). Je coopère, je m’amuse. Ed. Chenelière.

GRANVILLE, V. & COLLET, G. (2014). Les parcours de motricité à l’école maternelle. Du vécu au représenté. Outils pour les cycles. Éditions Canopé.

LACOMBE J. (2007). Le développement de l’enfant de la naissance à 7 ans. Ed. De Boeck, collection Outils pour enseigner.

LAUZON, F. (2020). L’éducation psychomotrice. Source d’autonomie et de dynamisme. Presses de l’Université du Québec.

Les cahiers pédagogiques du SDPE (2012). « Et si on jouait à rien? ». Ville de Genève.

METTOUDI, C. (2010). Comment enseigner les activités physiques et les expériences corporelles en maternelle. Hachette Éducation.

MOUGENOT, L. & GUERVILLE, M-J. (2019). Éducation physique à grands pas pour la maternelle. Ed. Retz

NAMUROIS, G., FRANCOTTE, M. et CRIELAARD J-M. (1998). Récréation et jeux à l’école maternelle. Ed. Université de Liège. Épuisé

RIGAL, R. (2010). L’éducation motrice et l’éducation psychomotrice au préscolaire et au primaire. Presses de l’Université du Québec.

SAUBLENS, C. (2014). Pratique d’actions motrices pour les enfants jusqu’à 7 ans. Ed. Amphora.

WAUTERS-KRINGS, F. 2014). (Psycho)Motricité. Soutenir, prévenir et compenser. De Boeck.

 
Autres informations (AA) :

1 : Education corporelle et à la santé

Les activités aquatiques ont lieu à la piscine de Jonfosse, prévoir maillot nageur, serviette et bonnet.

Pour les activités pratiques (gymnase de Jonfosse), prévoir une tenue sportive adéquate avec chaussures adaptées.

 
Pondération U.E. :

Activités aquatiques 40 points

Éducation corporelle et à la santé 60 points
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
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