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Année académique : 2023-2024
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : Enseignement section 1
Volume horaire : 105 périodes
Nombre de crédits : 7
Implantation(s) : Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q1 & Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Concevoir des activités et s'initier à la pédagogie par projet Code U.E. : 11A11
Pondération : 140 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 1 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Atelier de formation professionnelle dont la pédagogie par projetBalcerek Marie-Anne, MATTOT Camille, Van Linden Patricia, 90
Identité de l'enseignantBalcerek Marie-Anne, MATTOT Camille, 15

Coordonnées du responsable de l'UE :

Balcerek Marie-Anne (Marie-Anne.BALCEREK@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Balcerek Marie-Anne (Marie-Anne.BALCEREK@hel.be), Van Linden Patricia (Patricia.VANLINDEN@hel.be), MATTOT Camille (Camille.MATTOT@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Compétences de l'acteur institutionnel, social et culturel

- comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité .

Compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive

- agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l'établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers : i. la conception et la mise en œuvre d'une démarche d'enseignement et d'apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d'initiative et de coopération ; ii. la conception, le choix et l'utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d'autres outils pédagogiques ; iii. la construction et l'utilisation de supports d'observation et d'évaluation, cette dernière étant spécifiquement à visée compréhensive et formative, favorisant la responsabilisation et la participation de l'élève dans ses apprentissages ; iv. la conception et la mise en œuvre de pratiques de différenciation pédagogique, d'accompagnement personnalisé des élèves tenant compte de leurs acquis antérieurs, de leur profil d'apprenant et, s'il échet, de leurs besoins spécifiques impliquant la mise en œuvre d'aménagements raisonnables et reposant notamment sur le coenseignement ou la co-intervention pédagogique ; v. la mise en place d'activités d'apprentissage interdisciplinaires .
- maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession .

Compétences du praticien réflexif

- construire progressivement son identité professionnelle, notamment en mobilisant des outils de développement professionnel personnel tel que le portfolio.
- mener, individuellement et avec ses pairs, une observation et une analyse critique et rigoureuse de ses propres pratiques et de leur impact sur les élèves afin de réguler son enseignement et d'en faire évoluer les stratégies et conditions de mise en œuvre dans une perspective d'efficacité et d'équité .
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Atelier de formation professionnelle dont la pédagogie par projet

Liste des contenus abordés

- Documents officiels (référentiels, programmes)
- Les différentes rubriques de la préparation de leçon
- Spécificités des classes d’accueil à P2
- Organisation spatiale (ateliers, espaces …) et temporelle (accueil, moments, …)
- Méthodologies spécifiques en éducation psychomotrice, musicale, plastique, mathématique et français
- Outils stage (planning, préparation, farde …)
- Activité fonctionnelle
- Enfant acteur
- Introduction aux fonctions exécutives
- Pédagogie du projet
 

Savoirs développés 

- Identifier les caractéristiques et les spécificités des enfants de l’enseignement obligatoire. 

- Découvrir les différentes formes d’organisation des classes

- Connaitre les aménagements de la classe qui favorisent les apprentissages collaboratifs (organisations spatiale et temporelle, matériel spécifique, espaces de jeux, bibliothèque, informatique ,etc, ateliers de tous types, …).

- Définir la pédagogie du projet et les étapes et outils spécifiques à cette pédagogie.

- Définir la notion d’activité fonctionnelle et enfant acteur.

- Définir les concepts-clés liés aux fonctions exécutives (contrôle inhibiteur, contrôle exécutif …).

 

Savoir-faire développés 

- Observer, analyser et structurer des éléments liés à des activités observées dans les classes de l’enseignement fondamental et/ou vécues au département des sciences de l’éducation.

- Concevoir des activités didactiques et rédiger des préparations en respectant les documents institutionnels et officiels ainsi que les méthodologies abordées au département des sciences de l’éducation, en lien avec le référentiel de compétences initiales, les référentiels du tronc commun ainsi que des manuels et fichiers didactiques.

- Construire et gérer la farde de stage.

- Concevoir et vivre un projet favorisant le développement de la créativité et en dégager les étapes méthodologiques

 

Savoir-être développés 

- Présenter une attitude conforme au cadre professionnel, décrite dans le contrat de stage présenté à l’étudiant.

- S’exercer à une attitude réflexive relative à  :

  • -son travail de préparation
  • son comportement face à une classe
  • son choix d’orientation
  • la relation constructive avec ses condisciples

 

 



2 : Identité de l'enseignant

Liste des contenus abordés
- La déontologie professionnelle
- L’éthique
- Le secret professionnel
- Le droit à l’image
- Le principe de neutralité
- L’utilisation des réseaux sociaux

Savoirs développés

- Définir les différentes notions abordées : déontologie, le secret professionnel, le droit à l’image
le principe de neutralité, ’utilisation des réseaux sociaux.

Savoir-faire développés

- Analyser des situations concrètes liées aux contenus du cours

- Appliquer les règles de déontologie propres à la profession d’enseignant.

- S’initier à la pratique d’auto-évaluation et de l’analyse réflexive, notamment par la conception d’un portfolio qui témoigne du cheminement vers la recherche de l’identité professionnelle.

Savoir-être développés 

- S’exercer à une attitude réflexive relative à son choix d’orientation.
- Construire progressivement son identité professionnelle.
- Développer l’écoute active et l’ouverture aux autres lors des débats organisés.
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Atelier de formation professionnelle dont la pédagogie par projet

 

  • Approche active par des recherches, des moments d’analyse et de synthèse
  • Analyse réflexive de pratiques, de documents écrits
  • Construction de préparations d’activités
  • Exposés, travaux de groupes
  • Observation active sur le terrain
  • Analyse et exploitation d’écrits à caractère scientifiques

Aide à la réussite

  • Séances de réponses aux questions
  • Évaluations formatives
  • Mise à disposition des supports de cours
  • Mise à disposition des grilles d’évaluation.


2 : Identité de l'enseignant

  • Constitution d’un portfolio gardant trace de l’évolution des représentations du métier sur base de réflexions et d’échanges.
  • Analyse et exploitation d’écrits à caractère scientifiques
  • Débats argumentatifs

 

Aide à la réussite

  • Séances de réponses aux questions
  • Évaluations formatives
  • Mise à disposition des supports de cours
  • Mise à disposition des grilles d’évaluation.

 

 
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Atelier de formation professionnelle dont la pédagogie par projet

Première session : 

Un examen écrit sera organisé en juin ( 85%).
Présence active aux cours : 10%
La maitrise de la langue sera prise en compte dans l'évaluation à raison de 5%

Seconde session : 

Un examen écrit sera organisé en août/septembre ( 95%).
La maitrise de la langue sera prise en compte dans l'évaluation à raison de 5%

2 : Identité de l'enseignant

Première session : 

Un examen écrit sera organisé en juin ( 85%).
Présence active aux cours : 10%
La maitrise de la langue sera prise en compte dans l'évaluation à raison de 5%

Seconde session : 

Un examen écrit sera organisé en août/septembre ( 95%).
La maitrise de la langue sera prise en compte dans l'évaluation à raison de 5%

 

 
Pondération A.A. :

1 : Atelier de formation professionnelle dont la pédagogie par projet

Première session : 

Un examen écrit sera organisé en juin ( 85%).
Présence active aux cours : 10%
La maitrise de la langue sera prise en compte dans l'évaluation à raison de 5%

Seconde session : 

Un examen écrit sera organisé en août/septembre ( 95%).
La maitrise de la langue sera prise en compte dans l'évaluation à raison de 5%

 

2 : Identité de l'enseignant

Première session : 

Un examen écrit sera organisé en juin ( 85%).
Présence active aux cours : 10%
La maitrise de la langue sera prise en compte dans l'évaluation à raison de 5%

Seconde session : 

Un examen écrit sera organisé en août/septembre ( 95%).
La maitrise de la langue sera prise en compte dans l'évaluation à raison de 5%
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Atelier de formation professionnelle dont la pédagogie par projet

2 : Identité de l'enseignant
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Atelier de formation professionnelle dont la pédagogie par projet

2 : Identité de l'enseignant
Sources, références et supports éventuels :

1 : Atelier de formation professionnelle dont la pédagogie par projet

  • Pierret-Hannecart M., Pierret P. (2006), « Des pratiques pour l’école d’aujourd’hui »
  • Les maternelles, TRACes de ChanGements n°208, 2012
  • Référentiel de compétences initiales, 2020


2 : Identité de l'enseignant

FWB (2005). Petit guide du jeune enseignant.

Desjardin,R.(2002), «  Le porfolio de développement professionnel » .
Autres informations (AA) :

1 : Atelier de formation professionnelle dont la pédagogie par projet

Néant

2 : Identité de l'enseignant

Néant. 
Pondération U.E. :

140 points 

AFP : 120 points (/140)

IDDE : 20 points (/140)
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).