Savoir-faire développés :
> Les étudiant·e·s sont invité·e·s à expérimenter différentes formes d’expression artistique, notamment à travers des ateliers pratiques en arts. Le cours leur permet de développer leur sensibilité artistique, d’explorer diverses techniques et matériaux, et de comprendre les processus et les outils.
> Explorer différentes approches personnelles en volume espace sur base d’une technique choisie de manière concertée.
> Réaliser des productions “exploratoires” en variant les supports, les matières, les outils, les gestes.
> Tester, s’exercer à différents outils, moyens, démarches dans l’optique d'une production plastique, puis les choisir à bon escient.
> Créer une production plastique, sur base de démarches créatives, comme : isoler, reproduire, multiplier, modifier, fractionner, transformer, associer, ...
> Appliquer des fondamentaux en expression plastique avec des intentions en vue de donner du sens à ses productions. > Employer des outils numériques, graphiques, picturaux...
> Mettre en lien des recherches pratiques et l’élaboration de sa farde (ajouts personnels, pistes d’activités, tests d’outils, de moyens autres que ceux abordés en classe).
> Recherche de mise en valeur d’une production plastique.
Planification pédagogique :
Les étudiant·e·s apprennent à planifier des séquences d’apprentissage dans le cadre d'un cours d’expression plastique en tenant compte des objectifs d’apprentissage, des compétences à développer, des ressources disponibles et des intérêts des adolescents. Ils·elles sont amené·e·s à concevoir des activités adaptées aux spécificités de leur public, en favorisant leur participation active et leur créativité.
> Concevoir des outils didactiques sous forme de fiches matières qui seront intégrés dans la farde de l’enseignement
> Proposer, tester des pistes d’activités réalisables dans une séquence d’apprentissage.
Réflexion critique :
Les étudiant·e·s sont encouragé·e·s à développer une réflexion critique sur leur pratique en éducation artistique. Ils·elles analysent les expériences vécues, évaluent l’efficacité des activités mises en place, identifient les obstacles et les leviers des apprentissages. Ils réfléchissent également aux adaptations nécessaires pour répondre aux besoins spécifiques du public ciblé.
Savoir-être développés :
> S’approprier des consignes, les questionner en envisageant des dépassements.
> Choisir, utiliser en les détournant : des outils, des supports, des techniques, …
> Imaginer et expérimenter des processus créatifs réalisés à plusieurs mains (coopération/ collaboration)
> Mettre en lien les recherches et l’élaboration de sa farde
> Ecouter, échanger des réponses divergentes, les opinions d’autrui
> Prendre des initiatives
> Gérer le matériel, l'espace, le temps (préparation, rangement...)
> Respecter des consignes et des délais