Approche active, pratique et progressive de notions plastiques transférables dans l'enseignement secondaire et fin du primaire (P4,5,6).
Fondements théoriques : Les étudiant·e·s sont initié·e·s aux fondements théoriques de l’éducation artistique et de la médiation des arts, en explorant les différentes approches pédagogiques, les courants artistiques, ainsi que les objectifs et les enjeux spécifiques à l’enseignement des arts dans le secondaire.
AA:
- connaitre des notions artistiques et culturelles, des codes de représentation de base;
- restituer des propriétés, démarches diverses liées à la profession;
- connaitre différentes notions de médiation culturelle, y compris les acteurs et opérateurs culturels et artistiques
Expérimentation artistique : Les étudiant·e·s sont invité·e·s à expérimenter différentes formes d’expression artistique, notamment à travers des ateliers pratiques en arts. Le cours leur permet de développer leur sensibilité artistique, d’explorer diverses techniques et matériaux, et de comprendre les processus et outils créatifs.
AA:
- intégrer les fondamentaux dans la production du portfolio et faire preuve de diversité dans ses recherches plastiques.
- mettre en liens les recherches plastiques et l’élaboration de son portfolio
Planification pédagogique : Les étudiant·e·s apprennent à planifier des séquences d’apprentissage en éducation artistique, en tenant compte des objectifs d’apprentissage, des compétences à développer, des ressources disponibles et des intérêts des adolescents.
AA:
- concevoir seul une planification succincte d’une séquence de leçon à intégrer dans son portfolio
Réflexion critique : Les étudiant·e·s sont encouragé·e·s à développer une réflexion critique sur leur pratique en éducation artistique. Ils·elles analysent les expériences vécues, évaluent l’efficacité des activités mises en place, identifient les obstacles et les leviers à l’apprentissage artistique et à la médiation des expériences culturelles et artistiques. Il réfléchissent aux adaptations nécessaires pour répondre aux besoins spécifiques du public ciblé.
AA:
- s’approprier, tester les limites, contrer, dépasser des consignes, s’adapter à, et utiliser de nouveaux outils, choisir, utiliser, détourner les outils, supports, techniques,…
- rédiger une fiche de réflexion et de prolongation dans le secondaire, autour des activités vécues en classe.
Savoirs développés
- connaitre différentes techniques, procédés, supports, matières, leurs caractéristiques et leurs utilisations;
notions artistiques et culturelles, des codes de représentation de base;
démarches et stratégies créatives et/ou de résolution
les acteurs et opérateurs culturels et artistiques
Savoir-faire développés
- respecter et appliquer des consignes, codes et normes;
- s’approprier, choisir, détourner, tester les limites, contrer, dépasser des consignes, les outils, les supports, les techniques;
- choisir ses outils et les employer en vue d’une réalisation précise;
- préparer et ranger son espace de travail;
- analyser le travail d’un artiste, d’un courant pour en dégager ses caractéristiques principales.
Savoir-être développés
- prendre la mesure de la diversité des réponses, des opinions, des préférences ;
- respecter des consignes, des délais.
*activités travaillants la notion de développement durable par le biais de l’utilisation et de la gestion d’une récupérathèque.
*activités en liens avec la notion de genre, par la présentation d'artistes de genres et d'identités de genre différents.