Savoirs développés 

• Définir, analyser et s’approprier la didactique de la grammaire en fle et en intégrer et maîtriser les principaux acquis 
• Définir et analyser la didactique des ateliers d’écriture et en intégrer et maîtriser les principaux acquis 
• Définir et analyser les concepts de l’interculturalité et en intégrer et maîtriser les principaux acquis 

Savoir-faire développés 

• Initier des situations d’apprentissage pour articuler les savoirs, savoir-faire, compétences dans une approche didactique en accord avec le CECR ;  
• Critiquer des outils didactiques ;   
• Elaborer des situations d’apprentissage qui permettent de concevoir des scénarios pédagogiques, d’y insérer un point-matière grammatical et de gérer l’hétérogénéité d’un groupe-classe. 
• Mobiliser les stratégies spécifiques d’écriture en regard d’un public Fle. 
• S’approprier les perspectives pédagogiques spécifiques pour gérer en contexte scolaire les dimensions de l’interculturalité. 

Savoir-être développés 

• • Faire preuve de rigueur  
  • Faire preuve d'ouverture et d'esprit critique  
  • Mobiliser les savoirs et savoir-faire pour produire une réflexion qui contribue à la construction identitaire de l’enseignant  

Exposé magistral, travaux de groupe (esprit critique et didactique disciplinaire), analyse de documents authentiques, analyse et création d’activités pour un réinvestissement sur le terrain, analyse et exploitation d’écrits de chercheurs scientifiques, analyse critique d’outils, de manuels existants, autosocioconstruction, formulation et confrontation des représentations initiales afin de construire un référentiel commun, collaboration avec le monde académique et/ou associatif, et/ou culturel selon les opportunités rencontrées

Combinaison ouverte d'activités d'apprentissage offertes en présence, en temps réel et à distance, en mode synchrone ou asynchrone

Aide à la réussite :  Séance de réponses aux questions ; regard formatif possible sur les travaux demandés ; notation indicative, non prise en compte, lors de travaux constituant une aide à la réussite et familiarisant chacun aux modes d’évaluation ; aide à la compréhension des consignes et à la construction des réponses par un travail collaboratif; correction collective et analyse de diverses stratégies pertinentes de réponse ; consultation des examens institutionnalisés.

Trois dispositifs sont demandés : 

1/élaboration d'une séquence pédagogique qui met un focus sur l'approche actionnelle en grammaire  

2/élaboration d'une séquence sur un atelier d'écriture respectant l'hétérogénéité d'une classe 

3/ élaboration d'un dispositif pédagogique qui traite de l'interculturalité (en ce compris une fiche de lecture sur un roman jeunesse abordant l'interculturalité et la lecture et le résumé de documents théoriques sur l'interculturalité) 

Les dispositifs et les travaux qui sont à rendre par écrit peuvent être rendus durant le quadrimestre et sont évalués; un examen oral est organisé afin que l'étudiant défende ses choix méthodologiques. 

 Travail écrit = 100% UE & Entretien oral durant la session. 

Modalités identiques pour la seconde session. 

AA: 80 points, 

élaboration d'une séquence en fle intégrant  un point grammatical : 30 points 

élaboration d'une séquence sur un atelier d'écriture: 25 points 

élaboration d'un dispositif pédagogique intégrant une réflexion sur l'interculturalité: 25 points 

Un retrait de 20% sur la note finale est possible pour la qualité de la langue. 

AA: 80 points, 

élaboration d'une séquence en fle intégrant  un point grammatical : 30 points 

élaboration d'une séquence sur un atelier d'écriture: 25 points 

élaboration d'un dispositif pédagogique intégrant une réflexion sur l'interculturalité: 25 points