Le cours sera scindé en deux parties distinctes mais néanmoins interdépendantes. 

Nétiquette :

La nétiquette est un ensemble de règles informelles et déontologiques ou, parfois, légales, qui définit les règles de conduite et de politesse recommandées sur les premiers médias de communication mis à disposition par Internet. Il s'agit de tentatives de formalisation d'un certain contrat social pour Internet. 

Nous aborderons aussi les grandes notions de droit propres à la communication publique. 

Enfin, nous nous pencherons sur des problèmes plus particuliers pouvant être rencontrés au sein des écoles comme le cyberharcèlement, par exemple. 

Analyse d'une production numérique :

Cette année, nous nous pencherons sur la production numérique d'images fixes, leurs caractéristiques formelles et leurs éléments de fond. Cette partie se nourrit, en partie, du projet Quartier mouvant.   

Manipulation d'un ordinateur et du système d'exploitation (gestion de fichiers et dossiers).

Le cours  vise à  développer chez les futurs enseignants les compétences nécessaires pour intégrer de manière efficace et pertinente les outils technologiques dans leurs pratiques pédagogiques. Il présentera notamment l'initiation à a plate-forme en ligne Pix, à l’utilisation de questionnaires en ligne (Wooclap, Socrative, Ed Puzzle), à l’utilisation de l’IA (Chatgpt, Gemini)  et à différents outils de production.

Ce cours constitue une introduction à la technopédagogie et offre une vue d'ensemble des principaux concepts et enjeux liés à l'utilisation des technologies dans l'enseignement. Les étudiants exploreront les différentes ressources et outils numériques disponibles pour enrichir les apprentissages, favoriser l'engagement des élèves et promouvoir l'inclusion. Dans le cadre de la réforme des pôles territoriaux, les étudiants seront amenés à réfléchir à utiliser les TIC pour accompagner les enfants à besoins spécifiques dans le cadre de leurs apprentissages. Les étudiants seront aussi amenés à se questionner sur la problématique de leur empreinte numérique écologique (en tant que futur enseignant, et par leurs futurs élèves).

Nétiquette (50%)

Présentation des grands principes légaux et déontologiques relatifs à l'utilisation d'Internet et à la communication publique + analyse de cas et débats. 

Analyse d'une production numérique (50%) 

Présentation de plusieurs artises travaillant dans la production numérique, analyse de leurs oeuvres et production d'oeuvres similaires par les étudiants. 

La méthodologie utilisée à ce cours sera axée sur la pédagogie du projet. Les étudiants seront amenés à exerciser des outils numériques, à apprendre leur manipulation technique.

Nétiquette :

Examen écrit où les étudiants devront démontrer leur maîtrise des principes déontologiques et légaux relatifs à l'utilisation d' Internet et à la communication publique. .

Analyse d'une production numérique :

Réalisation d'images numériques se basant sur la forme et le contenu d'une oeuvre existante. 

L’évaluation consistera en la création d’un portfolio reprenant des exercices réalisés à chaque cours de la mise en place d’une démarche réflexive finale sur les plus-values et les intérêts pédagogiques de ces dispositifs.

Les points ci-dessous seront pris en compte dans lévaluation  

• Compréhension des concepts : Évaluer la compréhension des étudiants sur les concepts fondamentaux de la technopédagogie, tels que l'intégration des TIC, l'évolution des technologies dans l'éducation et le rôle de l'enseignant dans un environnement technopédagogique

• Utilisation des outils technopédagogiques : Évaluer la capacité des étudiants à utiliser efficacement les outils technologiques présentés dans le cours, tels que les applications mobiles, les logiciels éducatifs et les plateformes d'apprentissage en ligne

• Créativité : La créativité est un critère essentiel dans le domaine de la technopédagogie, car elle encourage les étudiants à explorer de nouvelles approches, à penser de manière innovante et à trouver des solutions originales pour intégrer les technologies dans leurs pratiques pédagogiques, mais aussi dans les possibilités d’inclusion

• Conception de séquences d'apprentissage : Évaluer la capacité des étudiants à concevoir des séquences d'apprentissage intégrant les TIC de manière pertinente, en tenant compte des objectifs d'apprentissage, des besoins des élèves et des meilleures pratiques en technopédagogie

• Réflexion critique : Évaluer la capacité des étudiants à réfléchir de manière critique sur l'impact des technologies sur l'apprentissage et sur les enjeux éthiques et de sécurité liés à leur utilisation en classe

• Collaboration et communication : Évaluer la capacité des étudiants à travailler en équipe et à communiquer efficacement avec leurs pairs lors de projets collaboratifs impliquant l'utilisation des technologies.

Il est important de noter que les critères d'évaluation peuvent varier en fonction des objectifs spécifiques du cours et des méthodes d'enseignement utilisées. Ces critères peuvent servir de base pour évaluer les compétences clés acquises par les étudiants tout au long du cours d'initiation à la technopédagogie.

Informatique

1re session  :
L'évaluation du cours prendra la forme d'un portfolio d'exercices à réaliser (en classe et/ou à domicile) qui constituera 100% de la note finale. 

Les consignes de ce travail (incluant la date de remise) et les critères d'évaluations se trouvent sur la plateforme HEL.
Les autres sessions : 
Les consignes de l'examen de seconde session seront identiques à celles de la première session. 
L'étudiant passera un examen écrit (à livre ouvert) qui portera sur la matière de l’année. L'examen consistera à compléter et améliorer l'ensemble des exercices demandés.

L'examen de nétiquette (50%) et les productions numériques des étudiants (50%) interviendront à raison de 30 points sur soixante (50% de la note totale). 

1ère session : 30 points

2e session : idem qu'en 1ère session

QUARTIER MOUVANT, Province de Liège, 2023.