Liste des contenus abordés 

• Vivant non-vivant 

• La cellule animale et végétale 

• Les moyens d’observation de la cellule 

• La différenciation cellulaire 

• Histologie 

• Introduction à l’anatomie 

Savoirs développés 

• Restituer et expliquer les notions en lien avec les contenus abordés 

• Maîtriser le vocabulaire et toutes les notions scientifiques abordées durant le cours. 

• Connaître les étapes de la démarche scientifique.

Savoir-faire développés 

• Recueillir des informations ciblées, les structurés et les organisés ; 

• Appliquer des procédures et des démarches se rapportant aux notations scientifiques vues aux cours ; 

• Appliquer les étapes de la démarche d’investigation à bon escient dans la construction de leçons de sciences ;  

• Réaliser des expériences en toute sécurité en utilisant correctement le matériel adéquat par rapport à l'objectif poursuivi et les exploiter ; 

• Construire et /ou exploiter et critiquer du matériel et des outils didactiques destinés à l’enseignement des sciences des schémas et outils didactiques ; 

• Analyser des activités concrètes telles que proposées de P5 à S3, pour les réinvestir sur le terrain ; 

• Rechercher et sélectionner des informations sur un sujet, une démarche de recherche ou une didactique particulière ; les centraliser, pouvoir en faire une synthèse et les exposer sous une forme qui favorise la compréhension ; 

• Recourir à de multiples sources d’information y compris des sujets de recherche en didactique des sciences;

• Résoudre, analyser, critiquer des dispositifs didactiques proposés dans des ouvrages de référence 

Savoir-être développés 

• Respecter le matériel, les locaux et les lieux occupés ou visités dans le cadre des cours, en accordant une attention particulière au tri des déchets, à la propreté et au rangement du matériel utilisé.

Description des méthodes d’enseignement  

• Cours en présentiel;

• Exposés théoriques interactifs;

• Prise en compte des représentations des étudiants;

• Travaux de groupe : résolution, analyse, critique d’activités telles que proposées dans les manuels des enseignements primaire et secondaire, ceci dans le but d’exercer l’esprit critique et d’initier à la didactique disciplinaire;

• Travaux individuels (feedback personnalisé à la demande) 

• Micro-enseignements filmés ou non 

• Création d’outils didactiques;

• Analyse critique d’outils et création d’activités pour un réinvestissement sur le terrain 

• Analyser critique d'outils, de manuels existants et/ou d'écrits de chercheurs scientifiques;

• Préparation eu/ou réalisation de Laboratoires 

• Participation active au cours et prise de notes (toute la matière n’est pas obligatoirement dans le syllabus ou peut ne pas y être suffisamment détaillée). 

Aide à la réussite  

• Moments de questions réponses prévus 

• Séances de remédiations à la demande ou en fonction des difficultés constatées durant le cours;

• Regard formatif (feedback) possible sur les travaux demandés; 

• Consultation des examens institutionalisés;

• Contenus complémentaires sous formes diverses (visuelle, auditive...);  

• Correction des exercices supplémentaires réalisés par les étudiants à la demande.

Modalités et critères d’évaluation 

Première session 

Examen écrit 70% 

Durée 4 h, il porte sur l’ensemble des concepts théoriques abordés aux cours ex cathedra, mais aussi sur les travaux (les siens et ceux présentés par d’autres) et les laboratoires. 

Il comporte des questions à choix multiples (réponse correcte +1, réponse incorrecte et Abstention 0), des questions à réponse ouverte courte et une question à réponse ouverte longue. 

Examen oral 20 % 

Durée 20 minutes, il porte sur l’ensemble des concepts théoriques abordés aux cours ex cathedra. Il comporte une question de réflexion, une explication de l’utilisation d’un outil didactique, la présentation de travaux : organigramme, nutrition végétale,.). Il sera individuel 

Si l’étudiant n’est pas en possession de ses travaux, il ne pourra pas  présenter l’examen oral et obtiendra une note de zéro. 

Evaluation continue des laboratoires et des travaux basée sur les critères suivants 10 % 

Les travaux (individuels ou en groupe, en classe ou à domicile seront évalués moyennant le respect des consignes suivantes : 

• La remise des travaux se fera dans les délais fixés par le professeur et en mains propres ou déposer sur teams  

• Une absence au cours ne dispensera pas l’étudiant des travaux demandés ; 

• La notation des travaux se basera sur le fond, la forme, l’utilisation du vocabulaire spécifique acquis et le respect des consignes données par le maître-assistant ; 

• La correction du langage pourra représenter 10% de la cote du travail. 

Seconde session 

Examen écrit 80% 

Durée 4 h, il porte sur l’ensemble des concepts théoriques abordés aux cours ex cathedra. Il comporte des questions à choix multiples (réponse correcte +1, réponse incorrecte et abstention 0), des questions à réponse ouverte courte et une question à réponse ouverte longue. 

Examen oral 20 % 

Durée 20 minutes, il porte sur l’ensemble des concepts théoriques abordés aux cours ex cathedra, mais aussi sur les travaux (les siens et ceux présentés par d’autres). 

Il comporte une question de réflexion, une explication de l’utilisation d’un outil didactique, la présentation de travaux : organigramme, nutrition végétale ,....). 

 Si l’étudiant n’est pas en possession de ses travaux, il ne pourra présenter cette partie et obtiendra une note de zéro. 

 "En fonction de la situation sanitaire, l'examen sera organisé en présentiel ou à distance.". 

Pondération AA 

Première session 

Examen écrit 70% 

Examen oral 20 %  

Participation et évaluation continue des laboratoires et des travaux 10 % 

Seconde session 

Examen écrit 70% 

Examen oral 30 % 

Sources, références et supports éventuels 

    Biologie humaine, Mader, Ed. De Boeck, 2009. 

 • Biologie 3e, Sciences de base et générales, Michèle Cornet, Ed. De Boeck, 2010. 

 • Biologie 4e, Sciences de base et générales, Michèle Cornet, Ed. De Boeck, 2008. 

 • Biologie, Neil Campbell et Reece, Pearson Education, 2013 

 • Physiologie humaine, Dee Unglaub Silverthorn, Pearson Education, 2007 

 • Biologie, Raven, Ed. De Boeck, 2007 

 • Découvrir la biologie, Cain et al, Ed de Boeck, 2006 

 • Biologie, Sylvia S. Mader, Ed. De Boeck, 1988 

 • La cellule vivante, De Duve, Ed. De Boeck, 1987 

 • Bio 4, Ed. Van In, 2010 

 • Bio 3, Ed. Van In, 2010 

 • Dico de Bio, Romaric Forêt, Ed. de Boeck, 2007   

 • Revue Cadence de chez Hypothèse 

 • Thèse de Cariou 

Travaux de Christian Orange