Liste des notions abordées :
- Propriétés macroscopiques et microscopiques des matériaux ;
- Processus de fabrication de différents matériaux ;
- Différents matériaux et leurs caractéristiques ;
- Fiches techniques.
Savoirs développés :
> Identifier les notions propres aux outils et aux matières et déceler leurs spécificités
> Relever les caractéristiques des techniques pour assembler et isoler
> Restituer des démarches diverses liées à ces techniques.
> Comparer des techniques d’exécution concernant les gestes effectués et les résultats
> Rechercher, analyser, décrire et émettre des hypothèses (pistes) pour atteindre un objectif.
> Caractériser les possibilités de mise en valeur de productions.
> Restituer et expliquer les notions en lien avec les contenus abordés
Savoir-faire développés :
> Explorer des matières : le fer, le plastique, la pierre, le bois ...
> Cibler une matière : le bois
> Explorer différentes approches personnelles d’une démarche technique en fonction de la finalité.
> Réaliser des productions techniques “exploratoires” en variant les supports, les matières, les outils, les gestes.
> Tester, s’exercer à différents outils, moyens, démarches dans l’optique d'une production
> Créer un objet, sur base de démarches créatives, comme : isoler, reproduire, multiplier, modifier, fractionner, transformer, associer, ...
> Mettre en lien des recherches pratiques et l’élaboration de sa farde (ajouts personnels, pistes d’activités, tests d’outils, de moyens autres que ceux abordés en classe).
> Recherche de mise en valeur d’une production.
> Appliquer des procédures et des démarches se rapportant aux notations scientifiques vues au cours ;
> Utiliser de manière adéquate le matériel scientifique ;
> Réaliser des expériences en toute sécurité en utilisant correctement le matériel adéquat par rapport à l'objectif poursuivi ;
> Présenter et justifier oralement ou par écrit un raisonnement mené à la suite d’expériences, de lectures, d’observations, ...;
> Résoudre des exercices ;
> Réaliser des schémas et des modèles ;
> Présenter et expliquer oralement ou par écrit un sujet scientifique.
Planification pédagogique
Les étudiant·e·s apprennent à planifier des séquences d’apprentissage dans le cadre d'un pratique en tenant compte des objectifs d’apprentissage, des compétences à développer, des ressources disponibles et des intérêts des adolescents. Ils·elles sont amené·e·s à concevoir des activités adaptées aux spécificités de leur public, en favorisant leur participation active et leur créativité.
> Concevoir des outils didactiques sous forme de fiches matières qui seront intégrés dans la farde de l’enseignement
> Proposer, tester des pistes d’activités réalisables dans une séquence d’apprentissage.
Savoir-être développés
Réflexion critique :
> Les étudiant·e·s sont encouragé·e·s à développer une réflexion critique sur leur pratique. Ils·elles analysent les expériences vécues, évaluent l’efficacité des activités mises en place, identifient les obstacles et les leviers des apprentissages. Ils réfléchissent également aux adaptations nécessaires pour répondre aux besoins spécifiques du public ciblé.
> S’approprier des consignes, les questionner en envisageant des dépassements.
> Choisir et utiliser des outils, des supports, des techniques, …
> Imaginer et expérimenter des processus de collaborations
> Mettre en lien les recherches et l’élaboration de sa farde
> Ecouter, échanger des réponses divergentes, les opinions d’autrui
> Prendre des initiatives
> Gérer le matériel
> Gérer l'espace, le temps (préparation, rangement...)
> Respecter des consignes et des délais